Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Знаем: заехали в овраги. Мы в них заехали давно и вовсе не из-за ЕГЭ. В этих оврагах без привычки трудно дышать от "благоухания" липы. ЕГЭ - та лошадка, которая даёт надежду выехать. Отгонять её от школьной телеги не надо. Рано пока отгонять. И не надо отождествлять её с "лошадью Вронского". Надо впрягать - без этой пресловутой лошади - да править по-умному, чтобы, наконец, получилось не как всегда... Если у лошадки что-то не в порядке - подковать нормально, заменить негодные части сбруи. ЕГЭ по литературе, вполне возможно, следует отменить. Но не следует препятствовать проведению госэкзаменов по физике и математике. Только в том случае, если практика со всей очевидностью покажет, что ЕГЭ по этим двум предметам приносит больше вреда, чем пользы - из-за взяточничества, фальсификаций и проч., и если подобные "особенности" не будут устранены в течение 3-х - 4-х лет, - только тогда автор настоящей работы станет противником единого госэкзамена.
А. КАСПРЖАК: "... Олег Николаевич говорит: "Ведь у нас тогда 100 тысяч не получат тогда аттестаты". Значит, 100 тысяч при отсутствии единого государственного экзамена получат липовые аттестаты, я правильно говорю Олег Николаевич?".
....................................................
О. СМОЛИН: "Объясню, почему неправильно, Анатолий Георгиевич. Хотя Андрей Фурсенко за это назвал меня радикалом, но я выступал вот за что. За то, чтобы ставить ребёнку то, что он заслужил, - ЕГЭ не ЕГЭ. А вот дальше, ну случилось у человека, не идёт у него математика, поставили 2 и выдали аттестат. Он не пошёл на математический факультет, но он пошёл на журналистику или на исторический. И, кстати, он будет стараться, чтобы 2 не получить, если 2 будут ставить заслуженным образом. Поэтому, это две разные проблемы. Нельзя отсекать людей от образования и говорить, что это для повышения качества образования. Это повышение качества для тех, кого к нему допустят. Это неправильно".
Как видим, О. Смолин предлагает, чтобы человеку с заслуженной двойкой по математике давали возможность поступать на журналистику или на исторический.
Приведённый отрывок автор зачитал студентам-первокурсникам (специальность "Технология машиностроения") и попросил проголосовать: кто за предложение О. Смолина и кто против. В одной из групп за - 15, против - 6; в другой за - 5, против - 8 при троих воздержавшихся. Таким образом, далеко не все "технари", вчерашние школьники, поддерживают то, за что выступает О. Смолин. Аргументы его юных противников: математика развивает те свойства ума, которые нужны журналисту и историку; сдать удовлетворительно ЕГЭ по математике настолько легко, что провалить этот экзамен могут лишь люди, чуждые не только высшему образованию, но и образованию вообще. Сторонники О. Смолина вспоминали Пушкина, имевшего по математике низшую оценку, да и то, наверное, завышенную... На это автор отвечал им, что считает вполне возможным принимать людей с двойками по математике в литературные институты, училища живописи, консерватории, институты театрального, кинематографического и прочих искусств, но никак не на исторические и журналистские факультеты. Возражений на это со стороны студентов не последовало, что не удивительно: заслуженная двойка по математике - царице наук - говорит не только об уровне математических знаний и умений человека. Как правило, она говорит ещё и о том, умеет ли человек логически мыслить, точно и ясно излагать свои доводы, воспринимать и анализировать рассуждения других людей. Журналисту или историку перечисленные свойства ума необходимы и притом в хорошем состоянии, чего почти никогда не бывает у обладателя объективной двойки по математике, особенно при столь мягкой норме выставления удовлетворительной оценки, как на российском ЕГЭ.
Не принимать двоечников по математике на журналистику и на исторический - не значит отсекать людей от образования. Это значит - не допускать к обучению в вузах по определённым специальностям тех, кто не освоил должным образом предыдущую образовательную ступень и потому не имеет базы необходимой, чтобы успешно учиться в вузе, а затем работать по этим специальностям. Человек, получивший двойку по математике, но, всё-таки желающий стать дипломированным специалистом в области, где требуются вышеперечисленные свойства ума, пусть готовится к следующей попытке сдачи ЕГЭ. Если она окажется удачной, - добро пожаловать в приёмную комиссию. Такой порядок - не отсечение от образования, а привлечение к нему тех, кто хочет и способен учиться (остальных привлекать к образованию не следует). Этот порядок может способствовать повышению качества не только образования, но, смеем думать, журналистики, исторической науки и других сфер приложения развитого интеллекта.
А вот слова О. Смолина: "он будет стараться, чтобы 2 не получить, если 2 будут ставить заслуженным образом" - очень правильные! Непременно будет стараться! Но наступят ли времена, когда заслуженные двойки в России будут ставиться не в виде редких исключений, а в большинстве тех случаев, которые этого требуют?
