Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Своей радикальностью отмена обычных оценок за единый госэкзамен выделяется в череде мер, "сглаживающих" проблему необъективности школьных отметок. О том, насколько в действительности остра эта проблема, говорилось в работе [38]. Подтверждением являются сведения, опубликованные в газете "Жуковские вести" [17] под заголовком: "Результаты репетиционных ЕГЭ показали, что во всех школах города учатся почти одни двоечники". Приведем текст этой публикации полностью:
"Практически одни "пары" по прошедшим недавно репетициям экзаменов по всем четырём выбранным Министерством образования предметам - печальная сенсация, которой стоило ожидать. Судите сами (средние оценки по всем школам): математика - едва-едва натянутая "двойка" (всего 6 баллов из ста!), физика - твёрдая "двойка" (16,1 балла из ста), обществознание - приблизительная "двойка" (27,7 балла из ста) и русский язык наши будущие выпускники сдали с горем пополам на "три" (34,2 балла из ста).
Необходимо учитывать, что этот диагноз тотального невежества сродни "средней температуре по больнице", поставленный лишь половине наиболее ответственных одиннадцатиклассников, решивших попробовать свои силы в сдаче экзамена. "А что думает вторая половина, которую, судя по всему, вообще не волнует перспектива остаться без аттестата об образовании! - Сокрушается учитель математики школы №6 Марина Зиберева, - страшно даже представить результаты итоговых ЕГЭ, если сейчас репетиционный продемонстрировал нам столь удручающую картину знаний наших учеников!".
Жуковский - один из самых научных городов России, столица Всероссийской физической олимпиады 2009 года...
Из газетной заметки видно, что, несмотря на отмену министерством пересчета баллов в обычные оценки, пересчеты "на местах" продолжаются: так проявляется естественное человеческое желание не забывать, что такое хорошо и что такое плохо. Видно также, что автор заметки понимает: 6 баллов из 100 это, если и двойка, то едва-едва натянутая. А по настоящему, без обиняков - "кол".
О результатах репетиционного ЕГЭ в Домодедовском округе говорит родитель: "У меня дочь - выпускница 11 класса, и пробный ЕГЭ по алгебре, который сдавали, очень многие в нашем Домодедовском округе сдали с нулём" [18].
Летом 2009 г. через несколько дней после проведения единого госэкзамена должна быть установлена нижняя граница успешной сдачи. Вероятно, по физике она не превысит 30 тестовых баллов из ста. В 2008 г. эта граница равнялась 38 баллам [39]. Для сравнения: в Шотландии на госэкзамене по физике нижняя граница удовлетворительной оценки в том же 2008 году составляла 50% от максимально возможного количества баллов.
4. 8. Исправимо ли положение дел со школьными отметками?
Вернёмся к удивительным словам из предисловия к известному Сборнику задач [2]: "В настоящее время уровень подготовки по физике в средних школах намного вырос по сравнению с предыдущими десятилетиями...". Как могло возникнуть столь странное утверждение? Ответим предположительно, обратив внимание на другую фразу того же предисловия: "Большинство из включённых вновь задач предлагалось студентам Государственного Технического Университета г. Санкт-Петербурга и школьникам старших классов базовых школ". Подчеркнём два последних слова: базовых школ. Не исключено, что ГТУ Санкт-Петербурга организовал со своими базовыми школами такое сотрудничество, которое помогло этим школам наладить работу без липовых четвёрок и пятёрок, благодаря чему уровень подготовки в этих школах на самом деле вырос. Это вполне реально, если администрация базовых школ с пониманием отнеслась к предложениям и требованиям вуза и стала поощрять учителей не за количество высоких отметок, а за их объективность. Результативной может быть и работа по совместительству преподавателей вуза полноправными учителями старших классов базовой школы. Полноправными, то есть, выставляющими итоговые оценки в журналы и аттестаты. Существует ли действительно такое сотрудничество в Санкт-Петербурге, автору данного исследования неизвестно, но подобные виды взаимопомощи вузов и школ достойны внимания (одним из примеров является работа Михаила Осина в Жуковском - см. раздел 4. 6).
Повышению учебной активности школьников могут способствовать и те формы учительской работы, которые описаны в разделах 4. 1, 4. 5.
По-настоящему же эффективные меры в сфере образования возможны лишь в том случае, если их примет руководство страны. Искоренение практики завышения школьных отметок на 2 и на 3 балла - первостепенно важная государственная проблема, так как от неё сильно зависит интеллектуальный и культурный уровень народа и, следовательно, состояние всех сфер жизни общества. Среди различных видов фальши и лжи в современной России едва ли не самым вредным видом является ложь и фальшь большинства школьных четвёрок и пятёрок. Противодействие решению данной проблемы может быть огромным, поэтому без личных усилий президента, направленных на её решение, успех маловероятен. Для успеха необходима образовательная политика, имеющая приоритетами прекращение вредоносного давления на учителей и контроль объективности высоких отметок. Признаком сильного завышения годовых школьных отметок могли бы служить, например, слишком низкие, сравнительно с ними обычные оценки за ЕГЭ (разумеется, - при надлежащем проведении экзамена, отсутствии фальсификаций, взяточничества и, наконец, при правильных критериях оценивания экзаменационных работ). Будем надеяться, что недавний демарш с отменой таких оценок предпринят хотя и всерьёз, но не надолго. Трудно допустить, что в России уже нет специалистов, способных, во-первых, разработать хорошо обоснованные методы пересчёта первичных баллов в обычные отметки, а во-вторых, ответить на возможную критику этих методов с необходимой и достаточной убедительностью. Заметим, что даже при тех пересчётах, которые применялись ранее, положительное влияние отметок за ЕГЭ на школьных учителей уже начинало проявляться: в первой половине 2008 - 2009 учебного года слушатели подготовительных курсов говорили автору, что учителя стали менее щедры на высокие оценки, мотивируя свою "скупость" вполне определённо: "Я тебе выставлю пятёрку, а ты ЕГЭ завалишь". Тут-то и последовала отмена обычных оценок за ЕГЭ.
