Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Вернёмся к соображениям А. Фадеева:
"Противники ЕГЭ по моему глубокому убеждению - это противники прогресса, противники того, чтобы дети начинали свою жизнь по-честному, а не путём подкупа или шантажа учителей, приучаясь с младых ногтей к мысли, что всё в этой стране продаётся и покупается".
Это убеждение мы во многом разделяем. Но есть противники ЕГЭ и среди честных людей, совсем не склонных к подкупу, шантажу и т. п. С такими противниками надо вступать в диалог, чтобы дискуссии с ними помогали и нам, и им приближаться к взаимопониманию и единству.
Сразу вслед за А. Фадеевым в дискуссию опять включается уже знакомая нам родительница с широким спектром тревог, сомнений и недовольств:
15.03.2009/10:51
Юлия, мама, Москва:
"Преподаватель" из Москвы так безапеляционно утверждает что "ЕГЭ может сдать любой ученик" потому что никто из родителей не знает подробно содержание программы по предметам за весь школьный курс. А если не знаешь-не можешь никак вроде возразить! Но вопрос в том, что в заданиях по ЕГЭ встречаются задачи (в частности по математике),которые решаются с помощью формул,которые в школе по программе не изучают.Непонятно КАК можно спрашивать детей то что не проходили? И КАК их тогда готовить к сдаче ЕГЭ? Сразу по интститутским учебникам?
Тогда причем тут "ЕГЭ может сдать любой ученик"?".
Кроме непринуждённости в орфографии, пунктуации и опечатках, здесь немало выразительного, начиная с первого слова: мама называет преподавателя "преподавателем". Затем она приписывает ему безапелляционность и утверждение, которого он не делал. А. Фадеев не говорил, что "ЕГЭ может сдать любой ученик". Он сказал: "ЕГЭ может успешно сдать любой ученик, который нормально учился в школе".
Резонно полагая, что "никто из родителей не знает подробно содержание программы по предметам за весь школьный курс" и отсюда выводя "не можешь никак вроде возразить!", мама тут же опровергает этот вывод и показывает, что на самом деле возразить все-таки можно. Её возражение состоит из фразы про "задачи (в частности по математике),которые решаются с помощью формул,которые в школе по программе не изучают" и четырёх риторических вопросов.
Поскольку мама явно не специалист в математике, то, вероятно, о задачах, решаемых с помощью внепрограммных формул, она от кого-то услышала и приняла на веру. Построив на этой вере свое возражение, она вряд ли подозревала, что даже если задача решена не школьным способом, то это не исключает возможности другого, вполне школьного решения. Всё это в маме Юлии не удивительно. Похоже, она считает, что в билете ЕГЭ совершенно недостаточно таких заданий, которые решаются по школьному и позволяют успешно сдать экзамен.
15.03.2009/11:00
Ирина Козырева, школьный учитель, Санкт-Петербург:
"Я - школьный учитель, мать двух состоявшихся сыновей и бабушка пяти внуков. Активно поддерживаю ЕГЭ! И с удовлетворением обнаружила, что я не одинока. ...Удачи нам и нашим детям!".
Автор присоединяется к этому пожеланию.
4. 6. Комментарии к радиопередаче 15.03.09: "Кризис отменяет ЕГЭ?"
Ведущий: Ксения Ларина.
Гости радиостудии:
Олег Смолин - заместитель председателя комитета Госдумы по образованию; противник обязательного, сторонник добровольного ЕГЭ.
Анатолий Каспржак - ректор Московской Высшей Школы Социальных и Экономических наук, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель России; сторонник обязательного ЕГЭ.
Светлана Никулина - студентка Университета печати; сторонница ЕГЭ (успешно сдала ЕГЭ по математике на 41 балл из 100 и по русскому языку на 72 балла из 100).
Ниже приводятся выдержки, воспроизводимые по публикации на сайте [20]; наши комментарии выделены курсивом.
О. СМОЛИН: "...Я начну с того, что ЕГЭ вызывает бурные дискуссии в обществе. ...я убеждён, что если бы сейчас провели социологический опрос, то противников ЕГЭ оказалось бы значительно больше, чем его сторонников. Мы предложили самые различные варианты снятия социального напряжения".
По нашему мнению, социальное напряжение, связанное с переходом к ЕГЭ, не было весной 2009 года столь угрожающим, что для его снятия следовало менять планы перехода. Для предотвращения опасного роста напряжения достаточно после проведения ЕГЭ установить подходящую границу успешной сдачи. Тем, кто будет её устанавливать, надо хорошо подумать в течение нескольких дней, отведенных на это после окончания экзамена.
С. НИКУЛИНА: "Я считаю, что ЕГЭ должно быть, это тот экзамен, который объективно ставит отметку".
Да, объективность отметок - это главное, чему должен служить ЕГЭ. Насколько нам известно, в предшествующие годы большинство отметок за ЕГЭ были объективнее школьных.
О. СМОЛИН: "...Литература был мой любимый предмет, как вы уже заметили, но литературу по ЕГЭ я бы не сдал, и считаю, что литература по ЕГЭ - это садизм, это извращение. ...Если идея ЕГЭ - это независимая оценка качества знаний, то я с ней согласен. Но извините, средства чаще бывают важнее поставленной цели, или заявленной прекрасной идеи. Гладко было на бумаге, а дальше вы и сами знаете".
