Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Естественно, что уровень подготовки абитуриентов прямо отражается на уровне контингента студентов и выпускников вузов. "Выпускники даже лучших московских вузов (что уж говорить о печально знаменитых заведениях вроде социологического факультета МГУ) часто не обладают минимально необходимыми знаниями и лишены навыков усвоения новой информации" [21]. Это мнение принадлежит известному экономисту Михаилу Делягину. Подобное мнение, немыслимое 20 лет назад, возможно, утрирует ситуацию, но заслуживает внимания. А вот пример, приведённый деканом философского факультета Высшей школы экономики А. М. Руткевичем: "Преподаватель пытается подсказать студенту экономического факультета: "Напишите А в квадрате; этот второкурсник рисует "А" и обводит квадратиком" [9]. А. М. Руткевич утверждает, что это реальный недавний случай, и продолжает: "К сожалению, таков уровень грамотности значительного числа студентов". Автору настоящей работы не приходилось сталкиваться в своём институте со столь "грамотными" студентами. Вероятно, студенты инженерно-технических вузов пока ещё имеют более адекватное представление об "А в квадрате", чем будущие дипломированные экономисты. Но, конечно, и в нашем вузе, как во всех, не являющихся элитными, уровень подготовки абитуриентов, а потому и исходный уровень первокурсников теперь ниже, чем 10 - 15 лет назад. Многие студенты, развращенные школьной липой, так и не принимаются за учебу. Этим объясняется большое количество отчислений с первого курса (см. раздел 2. 2).
О необходимости сокращения числа вузов министр образования и науки А. А. Фурсенко говорил, например, в телеинтервью, показанном 31 декабря 2008 года. Это действительно необходимо. Ведь, по словам того же А. М. Руткевича, "Только в Москве юриспруденции обучают в 147 вузах, хотя сносное образование дают в 5-6, а хоть какое-то ещё в 20-25" [9]. Стало быть, из 147 столичных заведений, именующихся юридическими вузами, примерно 120 на самом деле не являются таковыми. Но при закрытии псевдовузов будут очень важны постепенность и осмотрительность. Их закрытие не должно опережать меры по предотвращению незанятости работой и учёбой молодых людей, сотни тысяч которых ежегодно выходят из стен школы и, несмотря на крайне низкую образованность, становятся сейчас студентами. Поспешность с закрытием "вузов" чревата социальным взрывом. Надо надеяться, что руководители российского образования и президент Дмитрий Медведев понимают это. Свидетельством тому является следующее поручение президента [22]: "До 1 августа министру образования Андрею Фурсенко поручено при осуществлении контроля качества образования в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и надзора за соблюдением ими законодательства Российской Федерации в области образования обратить особое внимание на анализ причин выявленных нарушений и возможность их устранения без отзыва лицензии или лишения государственной аккредитации, а также обеспечить оказание методической помощи образовательным учреждениям высшего профессионального образования в целях недопущения ими нарушений". Курсив наш.
4. 4. ЕГЭ и проблема необъективности школьных отметок
Сведения о количестве выпускников Московской области, сдававших ЕГЭ по физике: 2004 г. - 361 человек, 2005 г. - 265, 2006 г. - 220, 2007 г. - 164 [14, с. 51]. Ежегодное количество выпускников области составляло около 50 тысяч [14, с. 4]. В феврале 2008 г. все 54 слушателя тех двух групп, в которых преподавал автор, отрицательно ответили на вопрос, планирует ли кто-нибудь из них сдавать физику в форме ЕГЭ. Впрочем, если бы и возникло у них такое намерение, оно не осуществилось бы: в 2008 г. ЕГЭ по физике в Московской области не проводился.
Большинство школьников и учителей боятся ЕГЭ.
Первая причина проста: результаты ЕГЭ приоткрывают секрет полишинеля - сугубую необразованность огромного количества выпускников. Этот "секрет" в последнее десятилетие давал о себе знать на вступительных экзаменах во многие вузы, причем, не только на экзаменах по физике. Достаточно отчётливым отражением этого же "секрета" является и правило, действовавшее в 2008 г. по трём предметам - математике, русскому языку и литературе: "В аттестат выставляются следующие итоговые отметки: более высокая - при разнице годовой отметки и отметки по ЕГЭ в один балл; отметка, полученная, как среднее арифметическое годовой отметки и отметки по ЕГЭ, если разница между ними составляет более, чем один балл, при этом округление производится в сторону более высокого балла" [13, с. 14]. Это - так называемое правило "+1" [4], но название излишне скромное, поскольку данное правило гарантировало четвёрки в аттестатах даже выпускникам с самыми липовыми годовыми пятёрками, завышенными на 3 балла.
В отличие от трех упомянутых предметов, по остальным сдавать ЕГЭ в 2008 г. было не обязательно; если же выпускник сдавал какой-то предмет в форме ЕГЭ по собственному выбору и получал двойку, то ему разрешалась пересдача в традиционной форме [4].
