Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Напомнив родителям этот способ, автор перешёл к результатам первой контрольной. Вопросов или недоумения относительно этих результатов родители не высказали. Папа, звонивший в деканат и присутствовавший на собрании, тоже промолчал. Некоторые из родителей поинтересовались, не пропускают ли их дети занятия, и ознакомились со сведениями о посещаемости. Затем автор выдал каждому родителю листок, на котором были
Десять советов ученику, как работать дома над задачей:
1) Прочти внимательно текст задачи и подумай, все ли тебе в тексте понятно; на тех местах текста, которые не удастся понять, поставь знаки вопроса, чтобы вопросы по этим местам задать преподавателю на следующем занятии.
2) Вспомни и уточни с помощью учебника обозначения величин, встречающихся в условии; напиши в тетради для подготовительных курсов слово "Дано", а под ним кратко, как учат в школе, что дано и что требуется найти; напиши слово "Решение". Сделай чертёж, если считаешь, что он может быть полезен.
3) Вспомни и уточни с помощью учебника определения величин и понятий, встречающихся в условии (например, что такое давление, что такое равноускоренное движение, что такое магнитный поток, что такое средняя скорость и т. д.).
4) Те определения, которые ты, работая над задачей, нашёл в учебнике, но не совсем понял, выпиши в эту же тетрадь прямо под словом "Решение"; на непонятных местах определений поставь знаки вопроса и не забудь задать по этим местам вопросы преподавателю на следующем занятии.
5) Вспомни и уточни в учебнике формулировки законов, которые, по-твоему, могут пригодиться для решения этой задачи; выпиши в начало решения формулы, которые могут пригодиться; подумай, всё ли тебе в этих формулировках и формулах понятно; на тех местах, которые не удастся понять, поставь вопросы, чтобы задать эти вопросы преподавателю.
6) С помощью найденных законов, формул, определений, чертежа и твоих математических знаний постарайся записать уравнения, выражающие то, что говорится в условии задачи.
7) Попытайся из полученной системы уравнений найти те величины, которые требуется найти; если их удалось найти, то не забудь указать их размерности; напиши слово "Ответ" и в ответе запиши найденные величины, снова не забыв указать их размерности.
8) Если задачу решить всё-таки не удаётся, то в школьном задачнике найди как можно более простую задачу на эту же тему и попытайся, пользуясь этими же советами, решить её.
9) Если даже самую простую задачу на эту же тему из школьного задачника решить не можешь, то возьми любую из тех задач, которые уже разобраны на подготовительных курсах, и попытайся, не глядя в имеющееся решение, написать это решение снова - осмысленно, а не механически его воспроизводя.
10) Если и это не удастся, то посмотри в решение, попытайся понять его; если удастся понять, то ещё раз попробуй написать решение, не глядя в него; если же чего-то в имеющемся решении понять так и не сможешь, то поставь в этих местах вопросы, чтобы обратиться за дополнительными разъяснениями к преподавателю подготовительных курсов.
Ознакомившись с этими советами, коллега автора сказал: "Кто захочет работать, всё это и без Ваших советов сделает. Они же разумные люди. А бездельников Вы этими советами всё равно работать не заставите". Резонно. И всё же листки с 10-ю советами были розданы на первом после родительского собрания занятии всем тем слушателям, которые ещё не получили такой листок от родителей.
Заметной пользы эти советы и ноябрьское родительское собрание не принесли. На вопрос: кто пытался дома решить хоть одну задачу? - по-прежнему поднималось не более трёх рук в группе, а иногда не поднималось ни одной. Впрочем, именно в ноябре посещаемость занятий и активность на занятиях были выше, чем в октябре и декабре. Октябрь: среднее количество присутствующих на занятии 22, среднее количество высказывавшихся на занятии 4; ноябрь: соответственно 24 и 7; декабрь: 19 и 3. Трудно сказать, в какой мере более высокие ноябрьские показатели обусловлены влиянием родительского собрания и раздачей 10 советов. Что же касается явного декабрьского спада, то среди его причин, возможно, была и общая усталость ребят к концу полугодия, и - не исключено - не совсем обычный характер и удручающе-выразительные результаты второй и третьей контрольных работ.
2. 3. Вторая и третья контрольные
Их не совсем обычный характер заключался в том, что они состояли только из задач, которые были в октябре-ноябре решены и подробно разобраны с помощью преподавателя так, как описано в разделе 2. 1. Решения всех этих задач имелись в тетради почти у каждого слушателя. То, что эти задачи войдут в предстоящие контрольные работы, слушателям не сообщалось.
В прежние годы автор не проводил на подготовительных курсах такого рода контрольных, провести же решил вот почему. Из-за учебной пассивности слушателей нормальные контрольные - по не разобранным задачам - давали всегда примерно одинаковые, вполне предсказуемые результаты, очень похожие на те, что описаны в разделе 1. 7. Поэтому проведение нормальных контрольных не приносило пользы и потеряло смысл. Цели контрольных работ по разобранным задачам были следующие: во-первых, попытаться стимулировать таким способом самостоятельную домашнюю работу ребят хотя бы над задачами, решёнными ранее; во-вторых, проверить, многие ли слушатели смогут удовлетворительно выполнить контрольную из недавно разобранных задач; в-третьих, уточнить, на сколько баллов завышены годовые отметки по физике.
