Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Открытая постановка на государственном уровне задачи контроля объективности высоких школьных отметок, поощрение учителей не за большое количество четвёрок и пятёрок, а за степень соответствия четвёрок и пятёрок реальному качеству подготовки выпускников, - эти шаги к возрождению нормальной работы школ не требуют ни драконовских мер, ни бюджетных затрат, ни реорганизаций. Но эти шаги пока не делаются.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приведенные в настоящем исследовании факты и доводы показывают, что за последние два десятилетия качество подготовки по физике основной массы выпускников школ самым серьёзным образом ухудшилось. Одной из важнейших причин этого является распространившаяся в школах практика выставления сильно завышенных четвёрок и пятёрок. Кроме очень низкой физической образованности, подавляющему большинству старшеклассников свойственна стойкая учебная пассивность, в значительной мере обусловленная той же причиной - абсолютной необъективностью большинства высоких школьных отметок.
Факторами, способствующими пренебрежительному отношению школьников к учёбе, являются многократное увеличение количества вузов, их филиалов и студенческих мест в современной России сравнительно с советским периодом, а также введение платного обучения в вузах. Всё это привело во многих вузах к существенному снижению вступительного конкурса и требований к уровню знаний и умений поступающих. Тем самым будущие абитуриенты избавились от необходимости по-настоящему учиться.
Для исправления положения дел требуется переход государства к образовательной политике, направленной, с одной стороны, на контроль объективности высоких школьных отметок, с другой - на постепенное сокращение количества учебных заведений, являющихся высшими только по названию. Одним из элементов этой политики может быть поощрение учителей за степень соответствия выставляемых ими итоговых отметок отметкам, получаемым выпускниками на ЕГЭ. Целесообразно также сотрудничество вузов с базовыми школами, ориентированное на улучшение качества подготовки выпускников путём искоренения практики 2-х - 3-х балльных завышений годовых отметок.
БЛАГОДАРНОСТИ
Самую глубокую благодарность автор выражает Александру Сергеевичу Соклакову - старшему другу, коллеге по школьной работе, замечательному учителю с 48-летним стажем. Столь же благодарен автор Валерию Александровичу Есинкину - своему однокласснику, другу с детства, учителю со стажем 30 лет. Без положительной оценки этих двух людей настоящая работа не могла быть направлена в печать.
Автор искренне благодарит рецензентов: кандидатов технических наук Юрия Валентиновича Гусака, Александра Ивановича Шурова и кандидата педагогических наук Анатолия Петровича Кормилицына.
Улучшению одной из частей раздела 4. 6 способствовало обсуждение темы ЕГЭ по математике с двоюродным братом, Александром Николаевичем Бурмистровым, кандидатом физ.-мат. наук, доцентом кафедры математики МФТИ. Спасибо!
На некоторые детали изложения оказали положительное влияние друзья-однокурсники автора Николай Иванович Кухаренко, Зоя Константиновна Данилова (имеющие опыт учительской работы) и Андрей Владимирович Шуинов.
За обсуждение вопросов, прямо связанных с темой настоящей работы, автор признателен своим коллегам по кафедре естественнонаучных дисциплин. Это кандидаты физ.-мат. наук Владимир Васильевич Дубинин, Александр Константинович Коняшкин, Татьяна Владимировна Бармакова, Галина Александровна Фролова, старшие преподаватели Владислав Юрьевич Никифоров и Наталья Васильевна Маркина, а также заведующий кафедрой профессор Александр Петрович Нилов.
В. Ю. Никифоров, кроме того, оказывал большую помощь в поиске необходимых материалов через интернет и вместе с Г. А. Фроловой помогал в преодолении трудностей технического характера, возникавших при общении с компьютером.
Автор благодарит кандидата химических наук, ответственного секретаря приемной комиссии института Татьяну Александровну Николаеву, предоставлявшую сведения по вступительному конкурсу в институт и условиям приёма студентов.
За помощь в организации родительских собраний автор благодарен руководителю подготовительных курсов Марине Николаевне Карасёвой.
Очень помогали автору обсуждениями, советами и важной, своевременной информацией ближайшие друзья: кандидаты филологических наук Шамиль Вялиуллович Хайров, его супруга Лариса Всеволодовна Стижко, работающие в Университете г. Глазго, и Леонид Семёнович Шапиро, преподающий физику и математику школьникам в Германии.
Глубокую признательность выражает автор профессору Джону Данну, разъяснившему ситуацию с аналогом ЕГЭ в Северной Ирландии и Уэльсе и давшему согласие на цитирование этих разъяснений в настоящей работе.
Автор благодарит свою бывшую студентку Анну Тилик за ценные литературные источники, полученные от неё, и указание в них мест, имеющих отношение к теме исследования.
За важную ссылку на Н. Лосского автор благодарен своему коллеге и приятелю кандидату технических наук Михаилу Алексеевичу Жутикову.
