Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников - Бурмистров А.В.
ISBN 978-5-9900547-4-5
Скачать (прямая ссылка):
Контрольная работа длилась 90 минут. Цель её состояла в том, чтобы проверить в начале учебного года знания и умения 11-классников по нескольким важным темам, изучавшимся в предыдущих классах, и, опираясь на результаты проверки, разъяснить ребятам, что надо безотлагательно заняться ликвидацией пробелов по пройденным в прошлые годы разделам физики и заниматься этим далее непрерывно до окончания курсов параллельно с работой над темами 11 класса.
1. 4. Критерии оценки результатов контрольной работы
Работа над каждой отдельной задачей оценивалась в баллах, которые назовём первичными.
Полное и правильное решение любой из 4-х задач оценивалось в 10 первичных баллов. Таким образом, максимальное количество первичных баллов, которое может набрать участник контрольной, равно 40.
Работа над задачей оценивалась нулём баллов, если по задаче ничего не сделано, то есть, нет даже попытки решения; под попыткой решения понимается случай, когда по задаче что-то написано, но ответ отсутствует.
При наличии решения или попытки решения для оценки работы над задачей принималось во внимание следующее: имеются ли среди всего сделанного по задаче полезные шаги и результаты, которые могут служить для построения полного и правильного решения; насколько велика и значима эта полезная часть сделанного; есть ли и насколько существенен "балласт" - ошибки, противоречия и вредные излишества; как выполнены требования к записи, например, указаны ли там, где это необходимо, размерности величин.
0 за работу над задачей ставился не только при отсутствии попытки решения, но ещё в двух случаях: 1) всё сделанное по задаче не содержит ничего пригодного для правильного решения; 2) полезных шагов и результатов очень мало, а "балласт" сильно перевешивает полезную часть.
1, 2 или 3 первичных балла ставилось, если "балласт" отсутствует или не слишком весом, однако полезных шагов и результатов явно недостаточно для построения хотя бы половины правильного и полного решения. Какое именно количество баллов ставить - 1, 2 или 3 - это в каждом конкретном случае определялось степенью весомости полезной части и "балласта".
4, 5 или 6 первичных баллов за результаты работы над задачей ставилось, если разумных шагов, пусть даже не вполне корректных, сделано довольно много и вся совокупность результатов сравнима по своей значимости с половиной правильного и полного решения.
7 первичных баллов ставилось в двух случаях: 1) ход решения правильный или почти правильный, и до получения ответа осталась лишь малая часть пути, но она не пройдена; 2) ход решения правильный или почти правильный, ответ получен, но неверный.
8 или 9 первичных баллов ставилось, если дан верный ответ, полученный правильным путем, но ход решения или запись решения и ответа содержат мелкие недостатки.
При таких критериях оценки школьник может, даже не решив задачу или решив неверно, набрать за неё вплоть до 7 первичных баллов из 10. Это вместе со сравнительно невысокой сложностью заданий позволяет преподавателю достаточно объективно выяснить уровень знаний, умений и навыков ребят по темам, к которым относятся задачи контрольной работы.
Для перевода суммы первичных баллов, набранных участником контрольной работы, в обычную отметку пятибалльной шкалы примем: отметка "2" (неудовлетворительно) выставляется, если сумма первичных баллов меньше 13; "3" (удовлетворительно) - если сумма первичных баллов составляет от 13 до 20; "4" (хорошо) - от 21 до 27; "5" (отлично) - 28 и более первичных баллов. При максимуме первичных баллов за контрольную, равном 40, эти нормы выставления отметок являются довольно мягкими. В таблице 1 нижние границы отметок "3", "4", "5" указаны вместе с процентными отношениями этих границ к максимальному количеству первичных баллов.
Таблица 1
НИЖНИЕ ГРАНИЦЫ ОТМЕТОК ЗА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ В ПЕРВИЧНЫХ БАЛЛАХ И ПРОЦЕНТНОЕ ОТНОШЕНИЕ ГРАНИЦ К МАКС. КОЛИЧЕСТВУ ПЕРВИЧНЫХ БАЛЛОВ МАКСИМАЛЬНОЕ
КОЛИЧЕСТВО ПЕРВИЧНЫХ БАЛЛОВ Отметка "3" "4" "5" Граница в перв. баллах 13 (33%) 21 (53%) 28 (70%) 40
1. 5. Примеры решений и попыток решений,
оцененных в первичных баллах
Всё, что было написано или нарисовано школьником в решении или в попытке решения, приводится полностью; в некоторых случаях приводится также запись "Дано". Примеры взяты из контрольной работы 5 октября 2007 г.
Пример 1. Решение задачи 1 варианта 1, оцененное в 0 баллов:
"Дано: Решение:
Найти: h - ? Ответ: тело падало с высоты 125 м".
В этом неверном решении есть только одна формула, которая могла бы пригодиться в правильном решении: Но она лишь выписана, а затем никак не использована. Вычисление модуля мгновенной скорости по формуле является неправильным, так как движение неравномерное. Неприменимы для решения данной задачи и обе формулы для S(h): первая - из-за ошибочного знака "минус", последняя расчётная - по нескольким причинам, например, из-за знака умножения перед дробью и несовпадения размерностей правой и левой частей равенства. Чисто математически расчёт в последней строке решения тоже неверен. Ошибка сделана и в записи "Дано": - приравнивать вектор к скаляру не следует. У автора этого решения итоговые оценки по физике, алгебре и геометрии за 9-й и 10-й классы все до одной пятёрки.
