Здоровье ребенка - Виге Х.
Скачать (прямая ссылка):
• Но иногда нормальная бдительность перерастает в постоянную тревогу, которая побуждает родителей к гиперопеке Потребности ребенка удовлетворяют ежеминутно: кормят, если он голоден, согревают, когда ему холодно, одевают, бдительно следят, чтобы ребенок не упал, умывают, купают и пр. Такие родители не могут спать, если ребенок грустит или болен, и не понимают, что ребенку тоже порой хочется побыть одному. В итоге ребенок вырастает избалованным, привыкшим считать себя главным в семье. Он не умеет преодолевать неудачи и негативные эмоции. От обязанностей он старается уклониться. Гиперопека со стороны родителей может объясняться разными причинами:
? Возможно, они сами выросли в семье с гиперопекающими родителями и считают такое поведение естественным, потому что не знают другого.
? Они помнят, как в детстве им недоставало внимания, хотят уберечь ребенка от такой
же участи и перегибают палку, выполняя все его прихоти и ничего не требуя взамен.
? Собственные травмы в раннем возрасте побуждают их опекать ребенка, чтобы избежать повторения той же ситуации.
? Родители усыновили ребенка и опекают его, пытаясь компенсировать тот факт что биологическими родителями они не являются.
? Если ребенок поздний, родители играют роли добрых бабушки и дедушки, а не родителей, ответственных за учебу ребенка.
? В семье только один ребенок, которому достается все внимание и время родителей.
? Родители проводят много времени вдали от детей из-за работы или развода и пытаются возместить свое отсутствие, балуя детей.
Гиперопека может иметь для детей разные последствия:
? От ребенка не ждут поведения, соответствующего возрасту.
? Ему не дают брать на себя ответственность.
? Ребенка не приучают к самостоятельности.
171
, | стимуляция развития в раннем возрасте
Стимуляция развития в раннем возрасте
В раннем возрасте стимуляция направлена на то, чтобы воспользоваться приспособляемостью ребенка, в том числе его мозга, а также способностью к обучению. Упражнения и игры служат стимулами, развивающими функции мозга, необходимые для последующей жизни. Речь идет не просто о развитии умственных способностей и навыков, например умения читать или считать, но и о физическом, сенсорном и социальном
развитии ребенка.
Развитие способностей к познанию
? С третьего месяца жизни ребенок демонстрирует неудержимое желание изучать и узнавать новое. Подвижность позволяет ему свободнее перемещаться.
? К концу первого года подвижное I ь ребенка значительно улучшается, перед ним открываются новые горизонты. Он способен рассматривать то, что привлекло его внимание, этот интерес сохраняется надолго.
Программа стимуляции может оказаться для родителей утомительной и однообразной, поскольку повторять ее следует ежедневно. Некоторые специалисты сомневаются в ее эффективности, но в любом случае время, проведенное с ребенком, потрачено не зря.
В раннем возрасте следует стимулировать прежде всего физические навыки, способствующие развитию уверенности, свободе движений, улучшению умственных способностей И ЛОВКОСТИ- Этот процесс пробудит в ребенке любознательность и поможет развивать воображение.
стимуляция развития в раннем возрасте |
Ребенок изучает окружающий мир непрерывно, с самого момента рождения. Любой шимул для органов чувств побуждает наблюдать за ним, связывать с другими стимулами и в конечном счете развивать умственные способности. Стимуляции ребенка способствуют ласки, массаж, грудное кормление, разговоры, объяснения и купания.
? Чрезвычайно важен язык. 1’азговаривайте с ребенком, занимаясь повседневными делами, объясняйте, что вы делаете, пойте и читайте ему. Процесс обучения у дет ей отличается последовательностью и прогрессивностью. Органы нервной системы действуют слаженно, облегчая этот процесс, все отделы системы взаимодействуют друг с другом, обеспечивая упорядоченное разситие способностей.
Развитие общей моторики
? Первый навык, который осваивает ребенок, — умение поднимать голову. Идеальная поза для стимуляции обучения — лежа на животе.
? Когда ребенок научится удерживать голову в поднятом положении и опираться на руки, он начнет учиться переворачиваться. Чтобы развивать этот навык, положите ре-
процесс управления движениями следует «по нисходящей»: сначала ребенок учится управлять движениями головы, затем туловища и, наконец, конечностей.
Очень важно представлять себе порядок развития навыков у ребенка, чтобы стимулировать его и пробуждать в нем дремлющие способности.
бенка на спину на ровную поверхность и привлеките его внимание так, чтобы он повернул голову вбок. Затем помогите ему расположить ноги и руки так, чтобы было удобно начать переворот. Ко1да лицо ребенка будет обращено вниз, снова помогите ему принять позу, облегчающую переворот. Эту последовательность действий можно повторить 10-15 раз, направляя ребенка в обе стороны. Как только он уловит суть, перестаньте помогать ему.
? После того как ребенок научится переворачиваться, научите его сидеть. Посадите ребенка на ровную поверхность, поддерживая за талию и помо! ая наклониться вперед, с опорой на руки. Когда ребенок научится сидеть, поиграйте с ним — притягивайте его к себе, покачивайте из стороны в сторону, чтобы он учился держать равновесие.
