Диагностика креативности Тест: Торренса Е. - Туник Е.Е.
ISBN:5-7822-0021-9
Скачать (прямая ссылка):
На Рис. 20а при общем показателе, расположенном в середине нормы, Беглость — очень высокая, Абстрактность названий — несколько выше нормы, а Сопротивление замыканию — ниже нормы. Оригинальность и Разработанность — в норме. Структура неоднородная.
На Рис. 206 общий показатель «Образная креативность» — середина нормы. Оригинальность и Сопротивление замыканию — выше нормы. Разработанность — ниже нормы. Все остальное — в норме. Структура неоднородная.
На Рис. 20в общий показатель соответствует нижней границе нормы, беглость и Разработанность — средняя норма, Абстрактность на-
161
звании и сопротивление замыканию — ниже нормы, ^руктура неоднородная.
Рис. 19а
Рис. 196
±
Ч > 1 ¦ 1 ¦ 1-
80 Т-бмЛы
Процент»я.нь
Рис. 19в
10 <о
?о но Г-6
ПрОШ!и1КЛЫ1Ь1й р.1
Рис. 20а
Б О Р Н
3
I ¦ I » 1 | 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ I
ВО Т-4.лл.1
Процент ликуй (»
Рис. 206
+>1 ¦ I «и ¦ 1 I н
30 40
Лроиеитил.ный рлиг
Рис. 20в
162
ыким иирсмим, исиьмуемые ми1у« име1ь ид и психи вы и уроьемо
развития Образной креативности (общий показатель) и совершенно разную структуру креативных способностей (соотношение отдельных показателей). Для обобщения информации, изложенной в этом и предыдущем разделах, приведем характеристики Образной креативности двух конкретных обследуемых.
Пример №1.
У обследуемого Беглость и Разработанность — выше нормы, Оригинальность, Абстрактность названия и Сопротивление замыканию — несколько ниже нормы. Таким образом, этот ребенок способен продуцировать большое количество идей и тщательно их разрабатывать. Однако, нетерпимость к состоянию неравновесия и неопределенности заставляет его принимать первые пришедшие в голову решения и продуцировать обычные, неоригинальные идеи. Можно предположить, что ребенок хорошо учится и является хорошим исполнителем, но не имеет склонности к проявлению оригинальности и нестандартности. Следует отметить нетипичность рассматриваемого профиля, в котором и Беглость, и Разработанность развиты ниже нормы: обычно человек, предлагающий много идей, не склонен их тщательно разрабатывать.
Пример №2.
Все показатели образной креативности обследуемого выше нормы. При этом самые высокие оценки он имеет по показателям «Оригинальность» и «Сопротивление замыканию». Таким образом, ребенок избегает банальных решений и мыслит весьма оригинально. С учетом умеренно-высоких значений других показателей у этого обследуемого можно предположить хороший потенциал для того, чтобы стать интересной
163
креативной личностью. Однако, он не всегда будет понят окружающими (например,учителями) из-за нестандартности мышления и нонконформизма. Следует отметить, что подобная креативная структура чаще всего бывает социально-неодобряемой.
164
Приложение №3.
ІМіу г ваг 'ґоррви ал
ИМАТОН Образная батарея
БЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ф. И, О._____Сіетллия Ц.____дата___/4.04.1094
Возраст 13 лет__Класс________
. Пол
Ж
Таблица № 1. Суммирование первичных результатов. Стандартные баллы.
—— •« ок ;
№ Беглость Оригинальность Разработанность Название Замыкание
субтеста баллы бонус
1. 0 О 15*4 1 к п
2. 10 4 0 56*6 10 15 $ і
3. 13 10 1 61*6 3 в н н а о
Сумма баллов 2.3 16 /6 11 15 я с !
1 Т-баллы 51 ^1 63,0 7^,7- ?1,5 65,1 63,й і
Расчет стандартных баллов:
ТБ =50+102- "22 «51,1 — норма 8,8
Г0 = 50 + 10—у^- « 53,0 — норма
Го -50 +1016 7,7 «77,7 — очень высоко 3,0
12-3 9
Тн =50+10--'-=72,5 — очень высоко
н 3,6
15-94
Т3 = 50 +10—^у1- я 65,1 — выше нормы
51,1 + 53,0+ 77,7+ 72,5 + 65,1 г,п %----¦----= 63,9— несколько выше нормы
165
Табл ица № 2. Таблица перевода сырых баллов в обобщенные сырые баллы по показателю «Разработанность»
N. Обобщенные баллы
субтеста 1 2 3 4 1 5 ____6......
1. 0-5 6-12 13-19 20-26 27-33 >34
2. 0-8 9-17 18-28 29-39 40-50 >51
3. 0-7 8-16 17-27 28-37 1 38-47 >48
Графическое представление результатов
«о го го *о и бо 7» во т-в»*».*
Заключение
Образная креативность развита несколько выше нормы. Ее структура неоднородна: Беглость и Оригинальность — в норме. Сопротивление Замыканию — выше нормы. Разработанность и Абстрактность названий — очень
высокие._
_Таким образом, в творческих работах с образной информацией девочка
отличается ярко выраженной склонностью к тщательной, детальной разработке идей. Она легко выражает суть изображения через названия и проявляет хорошую терпимость к состоянию неопределенности, что позволяет ей отказываться от первых пришедших в голову решений и выдвигать более
оригинальные идеи»_,_
_Выявленная способность разрабатывать образные идеи и выражать их
словами не только отражает особенности креативности обследуемой, но и позволяет прогнозировать успешность ее обучения и школьной адаптации. Именно эти проявления креативности социально одобряются взрослыми,
166
1. Е. Е. Туник. Тесты творческого мышления Торренса. Всероссийская конференция «Психологическая служба системы образования». СПб, СПбГУПМ, 1995, стр. 120.
2. Е. Е. Туник. «Психодиагностика творческого мышления. Тесты Торренса.» Всероссийская Конференция «Практическая психология в школе: цели и средства». Сб. тезисов, СПб, ИМАТОН, 1996, стр. 19.
