Теория и практика конструирования педагогических тестов - Челышкова М.Б.
ISBN 5-94010-143-7
Скачать (прямая ссылка):
В определенном смысле задания на установление соответствия довольно близки к заданиям в закрытой форме. И в том, и в другом случае при их выполнении ученик совершает одно и то же действие — выбирает из числа предложенных преподавателем правильный ответ. Не случайно задания на соответствие легко переделываются в ряд заданий закрытой формы, а закрытые задания в том случае, когда они имеют к нескольким содержательным основам одно и то же множество ответов, можно трансформировать в два множества для установления соответствия.
Например, в задании на соответствие можно преобразовать закрытую форму фасетного задания 47 из разд. 4.1.
Задание 7
Картина Автор картины
1) «Явление Христа народу» А) И. Репин
2) «Демон» Б) А. Рублев
3) «Отказ от исповеди» В) А. Иванов
Г) М. Врубель
Ответы: 1_, 2_, 3_
Интересен пример из англоязычной тестовой литературы [23], где ряд закрытых заданий 8—11 (правильный ответ отмечен звездочкой) преобразуется в задания на установление соответствия между двумя множествами.
7 Чсчьішкова Vi.В.
193
GUNPOWDER
Задание 8
Какой тест наиболее полезен для целей педагогической экспресс-диагностики?
А*.Тест, состоящий из закрытых заданий с четырьмя—пятью ответами
Б. Тест, состоящий из закрытых заданий с альтернативными ответами
В. Тест, состоящий из заданий на дополнение с ограничениями на ответы
Задание 9
С помощью какой формы тестовых заданий можно проверить наиболее широкий спектр учебных достижений?
A. Задания с выбором из четырех—пяти ответов Б*. Задания с альтернативными ответами
B. Задания на дополнение с ограничениями на ответ
Задание 10
В каких тестовых заданиях трудно объективно оценить результаты выполнения?
А. В заданиях с выбором из четырех-пяти ответов
Б. В заданиях с альтернативным выбором
В*. В заданиях на дополнение с ограничениями на ответ
Задание 11
В каких заданиях наиболее высока вероятность угадывания правильного ответа?
A. В заданиях на выбор из четырех-пяти ответов Б*. В заданиях с альтернативным выбором
B. В заданиях на дополнение с ограничениями на ответ
Приведенные выше четыре задания интересны тем, что имеют одинаковое множество ответов, поэтому их можно свернуть в более компактную форму одного задания на установление соответствия:
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
Задание 12 Вид задания
1. С выбором из четырех—пяти ответов
Характеристика вида
А. Эффективность при использовании в педагогической экспресс-диагностике
194
2. С выбором альтернативных ответов
3. На дополнение с ограничениями на ответ
Ответы: 1 _ и , 2 _ и 3
Б. Проверка широкого
спектра учебных умений
В. Трудность объективной
оценки результатов
выполнения
Г. Высокая вероятность
угадывания правильного ответа
и
При разработке заданий на соответствие следует руководствоваться следующими правилами:
1) задание формулируется так, чтобы все содержание можно было выразить в виде двух множеств с соответствующими названиями;
2) элементы задающего столбца располагаются слева, а элементы для выбора справа;
3) желательно, чтобы каждый столбец имел определенное название, обобщающее все элементы столбца;
4) необходимо, чтобы правый столбец содержал хотя бы несколько дистракторов. Еще лучше, когда число элементов правого множества примерно в два раза больше числа элементов левого столбца;
5) необходимо, чтобы все дистракторы в одном задании были равновероятно правдоподобны;
6) элементы столбцов должны быть выбраны по одному основанию для включения только гомогенного материала в каждое задание теста;
7) в дополнительной инструкции к заданию необходимо сообщить ученику о наличии дистракторов в правом столбце, а также о том, используется ли каждый элемент правого столбца только один раз или более одного раза;
8) все задания необходимо располагать на одной странице, не допуская переноса отдельных элементов.
Как и в заданиях закрытой формы, наибольшие трудности при разработке связаны с подбором правдоподобных избыточных элементов в правом множестве. Мера правдоподобности каждого избыточного элемента устанавливается эмпирически. Эффективность задания будет существенно снижена, если неправдоподобные элементы легко различаются даже незнающими учениками при выборе ответов
Иногда в задании содержится подсказка, облегчающая угадывание правильных ответов. Например,
7*
195
gunpowder
Задание 13 Орган
1. Гортань
2. Легкие
3. Плевра
4. Бронхи
5. Глотка
Название воспаления органа
A. Фронтит Б. Фарингит
B. Ларингит Г. Ринит
Д. Гайморит Е. Бронхит Ж. Трахеит 3. Плеврит И. Пневмония
Ответы: 1_, 2_, 3_, 4_, 5
благодаря вербальным ассоциациям можно легко угадать правильное соответствие для третьего и четвертого элементов левого множества
Задание 14
Функция Производная
1)^ = cos3jc а) у-
cos2 5х
2) V= Sin 2Х ?:4/-3-3
TJ б)у = —3 sin Зх
3) У = tg5x в) у'= 2cos Ix
г) у'= 3 cos Зх 5
я) у' =
cos2 5х
Ответы: 1_, 2_, 3
е) у'= —2 cos 2х
В задании круг поисков ученика при выборе правильного ответа существенно ограничен видом аргументов функции левой и правой части. Понятно, что для функции у = cos3x отвечающий на задание будет выбирать правильный только из второго и четвертого ответов, а для функции у=tg5xmribKO из первого и предпоследнего ответов.
