Математика в школе - Бунимович Е.
Скачать (прямая ссылка):
Роль и участие родителей в процессе обучения в профильных классах
Отношение учащихся к учебе во многом определяется отношением родителей к процессу обучения своих детей. Родителей учащихся укомплектованного 8-го класса с углубленным изучением математики можно условно разбить на три следующие группы.
- Родители, уже знакомые с особенностями обучения в данных классах (учились сами в таких классах или в них учились их старшие дети, близкие родственники и знакомые). Такие родители прекрасно понимают и осознают, в какой учебный процесс включаются их дети, и активно способствуют этому учебному процессу.
- Родители, которые впервые соприкасаются с обучением их детей в специальных классах: они привыкли к успешному обучению своего ребенка в общеобразовательном классе и не контролировали
процесс его обучения. Сложность новой ситуации они обнаруживают и осознают лишь к началу второго полугодия, что порой является слишком запоздалым их «открытием».
- Родители, всегда очень тщательно опекающие своих детей, помогающие выполнять им домашние задания или проверяющие их выполнимость, а также обсуждающие с ними каждую их оценку. Такие родители «неожиданно» приходят в ужас от первых «низких» оценок, полученных их детьми. Они не понимают: как можно сделать все домашнее задание и получить при этом на уроке плохую оценку; как можно выучить (они приучали своих детей именно выучивать, а не понимать содержание прочитанного) большие куски теоретического материала; как могут на уроке спрашивать то, что напрямую не задавали повторять.
Постоянное общение и сотрудничество с родителями учащихся способствуют повышению их интереса к математике, и к окончанию учебного года происходят повышение и выравнивание математической культуры всех учащихся класса.
Учитель математики в профильном классе
Безусловно, успешность реализации курса углубленного обучения математике во многом зависит от профессиональной подготовки учителя, осуществляющего это обучение. Опишем наиболее часто встречающиеся группы учителей математики, преподающих в классах с углубленным и профильным ее изучением.
- Прежде всего, основную группу составляют учителя-специалисты, мастера своего дела с большим опытом работы. Они грамотно, методически верно, научно и доступно излагают теоретический материал, хорошо умеют составлять, ре-
44
Математика в школе 5 / 2011
шать математические задачи и объяснять учащимся их решения. Организованный ими процесс изучения математики носит творческий характер, при этом осуществляется дифференцированный подход обучения. Они используют различные технологии обучения.
- Вторую группу образуют сильные учителя математики, в прошлом отличные студенты, выбравшие преподавание математики в профильных классах. В основе их выбора лежит принцип нежелания работать в обычных классах. Учителей этой группы мало интересуют доступность и ясность изложения теоретического материала, собственных объяснений решения задач и пр. Массовые «неудачи» своих учеников они объясняют отсутствием у них интереса к учебе и способностей к обучению.
- В профильных классах математического профиля преподают также учителя, долго работавшие в общеобразовательных классах, хорошо владеющие методикой, но не всегда успешно справляющиеся с трудными разделами программ для классов с углубленным изучением математики. Многие разделы «углубленки» они уже забыли, а некоторые разделы - никогда не знали. При правильной организации переподготовки и собственном желании через несколько лет такие учителя могут стать высококлассными специалистами.
- Среди преподавателей в классах математического профиля встречаются учителя, совершенно случайно попавшие в эти классы в силу конъюнктурных (номенклатурных или материальных) соображений. Такие учителя убеждены, что «углубление» происходит, главным образом, за счет увеличения количества часов и количества решаемых стереотипных задач. В остальном, по их мнению, различия между обучением в математических и
общеобразовательных классах быть не может. Для плодотворной работы в классах с углубленным и профильным изучением математики таким учителям необходимо прохождение курсов повышения квалификации.
Цель обучения в 8-9 классах математического профиля
Основной целью обучения в классах с углубленным изучением математики являются развитие личности ребенка, распознавание и раскрытие его способностей.
Было бы неверно считать, что важной целью обучения математике является «выращивание» математиков. В действительности очень немногие выпускники математических школ становятся профессиональными математиками. Это, на наш взгляд, совершенно естественно и закономерно. На начальной же стадии углубления в 8-9 классах (как, впрочем, и на протяжении всего обучения в школе) псевдопрофессионализм или математический снобизм учащихся не должны насаждаться и поощряться.
Если в результате двухгодичного курса ученик выбирает дальнейшее обучение углубленному курсу математики, можно считать, что достигнута профориента-ционная цель. Но если он осознанно не выбирает, а идет в классы общеобразовательные или с углубленным изучением других предметов, которые начали его интересовать в 8-9 классах (химия, физика, биология, литература и т.д.), то также можно считать, что профориентационная цель достигнута. Недостигнутой она может считаться в том случае, если ученик за 2 года обучения в профильном классе так и не понял, нравится ли ему математика или не нравится.
