Журнал Моделист-конструктор №6 - Столяров Ю.С.
Скачать (прямая ссылка):
В 1963 году в Краснодарском крае начался «широкозахватный» эксперимент. Сектор дидактики научно-исследовательского института общего и политехнического образования АПН РСФСР решил проверить, смогут ли учащиеся 5—8-х классов освоить сельскохозяйственную технику. Тридцати сельским школам были переданы малогабаритные тракторы «Риони», ДТ-20, Т-16, двигатели. Творческая работа началась. Ребята из средней школы № 61 станицы Старовеличковской Тимашев-
ского района под руководством учителя труда Алексея Ефимовича Волкодава первыми сконструировали и построили малогабаритные сельскохозяйственные орудия для опытных участков. А вскоре в станице Ярославской Лабинского района в школе № 67 был создан целый парк хотя и миниатюрных, но действующих сельскохозяйственных машин.
340 учащихся 20 школ края представили на 1-м слете ЮИР в 1964 году 32 работы, из которых только 5 было внедрено в производство. 5 тыс. членов 202 школьных организаций ВОИР демонстрировали на 4-м слете 20 рацпредложений, внедренных на производстве, и 230 — в учебном процессе школ. Таковы итоги движения юных рационализаторов и изобретателей Кубани за четыре года. Они свидетельствуют, что это движение уверенно набирает темпы. Причем наблюдается не только количественный, но, что самое главное, качественный рост. Формы работы с ЮИР непрерывно совершенствуются.
проверяются новые педагогические методы, рождаются и утверждаются традиции. И хотя все это еще в стадии становления, пришло время осмыслить достигнутые результаты, обобщить педагогические находки, проанализировать новые формы работы со школьниками.
СЛАГАЕМЫЕ УСПЕХА
Когда знакомишься с историей движения ЮИР и его современным состоянием в Краснодарском крае, видишь, что успех педагогического эксперимента предопределила неустанная забота крайкома комсомола о развитии новей формы технического творчества. Вопрос о ЮИР не сходил с повестки дня заседаний бюро крайкома, он поднимался
буквально на всех совещаниях, пленумах, семинарах, слетах. Секретарь крайкома Эмма Седова, инструктор Валентина Ляблина отдали много сил и энергии для того, чтобы искра энтузиазма, вспыхнувшая в нескольких школах края, разгорелась в большое творческое дело.
Инициатива краснодарского комсомола умело направлялась и всемерно поддерживалась партийными организациями. В дело развития движения ЮИР большой вклад внесли работники крайкома партии А. Г. Барабанов и Н. П. Калюжный. Они принимали участие в разработке основополагающих документов о школьных воировеких организациях, конкурсах, различных анкет, методики защиты проектов и т. п. Под их руководством проходила работа слетов, ими
написано немало статей, брошюр, методических пособий по развитию творческой направленности в деятельности школьников. Создан инициативный коллектив научных работников, занимающихся педагогическими проблемами навой формы работы с юными техниками, поддерживается творческая связь с Академией педагогических наук СССР.
Работники крайоно, крайсовета ВОЯР, краевого института усовершенствования учителей принимают непосредственное участие и в подготовке слетов и в решении различных организационных вопросов по развитию движения ЮИР в крае, они входят в жюри слета и его комиссии.
Но в первую очередь краснодарский эксперимент обязан своим успехом замечательным педагогам, энтузиастам технического творчества, таким, как И. Н. Евстролоо, В. И. Мацниин, А. Е. Волкодав, В. В. KoSa, Н. Н. Сериков, И. И. Макеев и некоторые другие.
Итак, успех краснодарского энспэри-мемта предопределили следующие факторы: целенаправленность и инициативность действии комсомольских организации края, всемерная поддержка их партийными органами, активность энтузиастов телн>"!"і:і<ого творчества, забота о росте ква.-ифчк-тиии педагогических кадров и распространении повсеместно их передового опыта; материально-техническая немощь шефстаующих предприятии; удйміі.із формы и методы педагог ическсн работы с юными соирс:з-цал'.ч.
О последних надо рассказать более подробно.
ТАКАЯ ПЕДАГОГИКА •
В краснодарском эксперименте принципиальный интерес представляет не сам факт количественного роста движения ЮИР (что само по себе, конечно, имеет немаловажное значение), а качественно новый процесс в педагогической практике. С самого начала была взята верная установка: ВОИР в школе — это не столько «техническая» организация, сколько воспитательная, призванная развивать у школьников творческое отношение к труду.
Как показала практика, школьные ВОИР могут возникать и там, где нет технических кружков. Базой для них могут служить в этом случае ближайшее производственное предприятие, совхоз, колхоз и т. д. Там же, где имеются технические кружим, школьная организация ВОИР расценивается как новея, высшая ступень в техническом творчестве юных.
Непосредственными организаторами школьных ВОИР в крае в 1964 году явились комитеты ВЛКСМ школ. Они
Педагогическая новинка, апробированная 3-м слетом юных рационализаторов и изобретателей Кубани. Идет защита нонструнции модернизированного учащимися школы № 51 Лабинского района трактора «Риони». Трактор имеет устройство для опрыскивания и полива участков. На секции «Механизация сельскохозяйственного труда» выступает Федор Гавриличенно.
