Экономика строительства - Чистов Л.М.
ISBN 5-8046-0132-6
Скачать (прямая ссылка):
619^
вого образовательного стандарта, стимулируя его разработчиков во всех возможных формах.
В соответствии с уточненным образовательным стандартом выпускник экономического вуза должен знать систему эффективного управления социально-экономическими комплексами (системами) РИУ по всем изложенным аспектам. Причем более глубоко он должен знать систему эффективного управления тем социально-экономическим комплексом, на котором он специализируется.
Выпускник экономического вуза должен уметь:
¦ применять на практике полученные знания в области эффективного управления СЭС РИУ;
¦ постоянно совершенствовать свой квалификационный и нравственный уровень;
¦ защищать интересы подчиненных ему работников в соответствии с обоснованным трудовым кодексом и коллективным договором;
¦ делиться опытом и знаниями с сотрудниками по работе и другими заинтересованными юридическими и физическими лицами.
Подготовка специалистов в экономических вузах в соответствии с рекомендуемым учебным планом обеспечивает:
¦ максимально возможное устранение дублирования при чтении различных дисциплин;
¦ преемственность между различными дисциплинами, с одной стороны, и различными темами в каждой дисциплине — с другой;
¦ компетентность и социальную ориентированность (в пользу трудового народа) управленческих работников;
¦ эффективное управление СЭС РИУ;
¦ максимально возможную эффективность производства и качества продукции;
¦ справедливое распределение доходов и сведение эксплуатации работников к минимуму;
¦ повышение качества жизни трудового народа обоснованными темпами;
¦ повышение безопасности населения страны и социальной стабильности и т. д.
Изложенная система обучения в экономических вузах РФ обеспечивает коренное усовершенствование подготовки управленческих кадров строительной и других отраслей НХК. 620
Г лава 11
Контрольные вопросы
1. В чем выражается уточнение методологических и методических основ ценообразования на базе ресурсного метода?
2. В чем выражается уточнение методологических и методических основ формирования общеотраслевых балансов на базе ресурсного подхода?
3. В чем состоит превосходство теории эффективного управления СЭС в сравнении с маржиналистскими концепциями того же назначения?
4. В чем состоит превосходство теории эффективного управления СЭС в сравнении с антикризисным управлением?
5. Каковы основные мероприятия по преодолению эксплуатации работающих СЭС?
6. Каковы основные направления коренного усовершенствования обучения в экономических вузах РФ? Заключение
Данный учебник «оказался созвучным» и в основном соответствующим следующим выводам Р. Нуреева и Ю. Латова при рассмотрении вопроса «об очередных задачах постсоветской экономической науки»1 .
«Чтобы российская экономическая наука смогла переместиться с периферии ближе к центру мировой научной жизни, необходима конкретная перемена точки отсчета. Настало время не просто популяризировать любые пришедшие с Запада научные идеи, но попытаться «сыграть на опережение» — ориентироваться на «мейнстрим» не сегодняшнего дня, а завтрашнего. «Новоклассический ренессанс» вряд ли надолго переживет рубеж тысячелетий — уже сейчас очевидно, что он принципиально не может решать проблемы модернизации даже транзитивных стран, не говоря уже о развивающихся.
Новая научная революция, которая станет свершившимся фактом в ближайшие десятилетия, ознаменуется, скорее всего, сдвигом от «индивидуалистической» неоклассики к «коллективистским» концепциям институционализма и экономической глобалистики. Именно на эти тенденции и нужно ориентироваться российским экономистам. Пока же в нашей стране они довольно слабо знакомы не только широкой
1 P. Hypeee1 Ю. JIamoe. Плоды просвещения // Вопросы экономики. 2000. № 1. 622
Заключение
общественности, но даже специалистам. В связи с этим первостепенной задачей отечественных экономистов должны стать их изучение и максимальная популяризация.
На первом этапе необходима переориентация педагогической деятельности. Вместо подготовки все новых и новых типовых учебников по микро- и макроэкономике с математическими моделями (формально верными, но совершенно не связанными с российскими реалиями) надо обратиться к работам по теории и практике рыночной модернизации и трансформации, обобщающим реальный опыт стран Восточной Европы, Азии, Африки и особенно Латинской Америки со всеми его достоинствами и недостатками. Кроме того, необходимо уделить повышенное внимание экономике права, экономике развития, моральной экономике, экономической компаративистике, экономической антропологии и экономической глобалистике.
Далее необходима реорганизация системы преподавания экономической теории — усиление в ней не формально-математических, а институционально-компаративистских начал.
Новый подход к разработке учебных курсов по экономической теории должен включать:
а) особый акцент на изучении динамики экономических институтов во всем их многообразии (отношения зависимости, правовые нормы, государственные механизмы регулирования, этические нормы и т. д.);
