Современная генетика. Том 1. - Айала Ф.
Скачать (прямая ссылка):
вблизи от уровня моря чахло.
Взаимодействие между генотипом и средой иллюстрируется также результатами
эксперимента, представленными на рис. 2.17. Были выведены две линии крыс:
быстрее всех находившие выход из лабиринта и медленнее всех. В каждом
поколении отбирались самые "умные" и самые "глупые" крысы. Потомство
каждых составляло следующее поколение, в котором отбор проводился таким
же образом. После многих поколений отбора "умные" крысы при прохождении
лабиринта совершали лишь около 120 ошибок, тогда как "глуПые"-в среднем
по 165 ошибок. Однако эти различия ярко проявлялись лишь когда крыс
выращивали в обычных условиях. Различия полностью исчезали, если крыс
выращивали в крайне неблагоприятных условиях, и почти сглаживались, когда
животных содержали, наоборот, в высшей степени комфортных условиях и с
точки зрения обеспеченности пищей, и в других отношениях. Как и в случае
с растениями лапчатки, мы видим, что, во-первых, данный генотип в
различных условиях приводит к формирова-
60
Организация и передача генетического материала
нию различных фенотипов и, во-вторых, фенотипические различия между двумя
генотипами меняются в зависимости от условий: генотип, выгодный в одних
условиях, может не оказаться таким в других.
Различные взаимодействия с окружающей средой приводят к тому, что фенотип
особи не определяется однозначно его генотипом. Генотип определяет скорее
спектр возможных фенотипов; это фенотипическое разнообразие называется
нормой реакции генотипа. Какой именно фенотип сформируется при данном
генотипе, зависит от условий, в которых происходит развитие. По этой
причине полная норма реакции любого генотипа всегда остается неизвестной,
поскольку определение такой нормы реакции подразумевало бы определение
разнообразия фенотипов, которое можно получить из данного генотипа при
всех возможных вариантах условий развития, а число таких вариантов
фактически бесконечно.
Литература
Clausen J., KeckD.D., Hiesey W.M., 1940.
Experimental studies on the nature of species. I. Effects of varied
environments on western North American plants, Carnegie Institution of
Washington Publ., No. 520, Washington, D. C., pp. 1-452.
Cooper R. М., ZubekJ.P. (1958). Effects of enriched and restricted early
environments on the learning ability of bright and dull rats, Can. J.
Psych., 12, 159-164.
Dunn L. C., ed., 1951. Genetics in the 20th Century, Macmillan, New York.
Levine L., 1971. Papers on Genetics, Mosby, St. Louis.
Mendel G., Experiments in plant hybridization. English translation of
Mendel's classic work. Reprinted, for example, in the following
collections by Peters and by Stern and Sherwood.
Peters J.A., ed., 1959. Classic Papers in Genetics, Prentice-Hall,
Englewood Cliffs, N.J.
Stem C" Sherwood E.R., eds., 1966. The Origin of Genetics, W. H. Freman,
San Francisco. Sturtevant A.H., Beadle G.W., 1940. An
Introduction to Genetics, Saunders, Philadelphia.
Ключевые слова и понятия
Аллель Множественные аллели
Анализирующее скрещивание Неполное доминирование
Ген Норма реакции
Г енотип Пангенез
Г етерозигота Поколение F,
Г омозигота Поколение F2
Дигибридное скрещивание Рецессивность
Дикий тип Соматоплазма
Доминантность Тригибридное скрещивание
Закон независимого комбинирования Фенотип
Кодоминирование
Задачи
Замечание: метод хи-квадрат описан 2.1. Мендель установил, что
пазушное
в Приложении I: теория вероятности положение цветов-признак
доминантный
и статистика. по отношению к их верхушечному поло-
2. Менделевская генетика
жению. Обозначим аллель пазушного положения А, а верхушечного - а. Каковы
типы и соотношения гамет и потомства в каждом из следующих скрещиваний: А
А х аа, А А х Аа, Аа х аа, Аа х Аа?
2.2. Генетик, работающий с морскими свинками,-поставил два скрещивания
между черной особью и альбиносом, используя в этих скрещиваниях различных
животных. В потомстве первого скрещивания оказалось 12 черных морских
свинок, а второго-6 черных и 5 альбиносов. Каковы возможные генотипы
родителей в каждом скрещивании?
2.3. У двух самок морской свинки: альбиноса и гомозиготы по черной
окраске-хирургическим путем были пересажены яичники. После скрещивания с
самцом-альбиносом у самки-альбиноса родились два черных детеныша.
Согласуется ли этот результат с теорией пангенеза? С менделевской теорией
наследственности ?
2.4. Двух черных самок крысы скрещивали с коричневым самцом. Было
получено по нескольку пометов от каждой самки. Потомство первой самки
составляли 36 черных особей, потомство второй-14 черных и 10 коричневых.
Каков вероятный механизм наследования черной и коричневой окраски у крыс?
Каковы генотипы родителей? Для проверки ваших гипотез используйте метод
хи-квадрат.
2.5. Генетик произвел самоопыление у шести зеленых растений определенной
линии кукурузы и полученные зерна каждого растения прорастил. В потомстве
каждого растения оказались зеленые и альбиносные (лишенные хлорофилла)
растения в следующей пропорции:
