Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
* * *
Что нужно было, чтобы последний наш животный предок, ударив камнем о камень, придал ему форму орудия, необходимого для раскалывания ореха, обороны от врага, вырубания шеста, палки? И чего не было у того «предка», который так и не изготовил первого [вещественного ]* орудия труда и... не выдержал «конкурс» на вступление в фазу исторического развития? Ведь был же у него здоровый организм, опорно-двигательный аппарат (кости, мышцы, связки, подвижные пальцы), мозг и способность видеть и различать окружающие предметы, хватать пищу, удерживать ее, ударять собратьев или врагов, бросать остатки пищи; была память, которая удерживала на некоторое время разные впечатления, в том числе и от случайно падающего предмета, разбивающегося о другой или разбивающего его. Итак «от природы» было почти все, что нужно. Чего же недоставало? — Нового синтеза возможностей, предоставляемых данной биологической структурой «организм — среда».
Изготовление орудия нашим удачливым предком с необходимостью меняет и взаимоотношения его с себе подобными; значит, возникает уже не просто новая, но социальная
структура; с использованием орудия резко изменяется область возможностей в сторону их возрастания, снимаются многие прежние ограничения.
В ходе раскалывания орехов (пусть будет эта модель), которым теперь занят наш предок, должны происходить следующие явления:
* ' См. первое подстрочное примечание на с.225
241
1. Использование, «проигрывание» имеющихся к данному моменту возможностей в системе «организм — среда» (многочисленные варианты ударов, различающиеся по силе, направлению, амплитуде, скорости, частоте, соотношению активных сил и инерции; варианты анализа и синтеза признаков объекта и орудий деятельности; варианты соотнесения механических свойств орудий и предметов деятельности).
2. Преодоление тех имеющихся ограничений, которые мешают достижению результатов деятельности (отстройка от противодействующих мотивов, сигналов, подавление состояния утомления, компенсация неразвитых возможностей, например, многократные слабые удары вместо одного сильного и точного, поиск наиболее слабого места в скорлупе ореха вместо бездумного применения сильных ударов и т.д.).
3. Развитие параметров функций на основе совершенствующихся структур (возрастание точности различения многообразных качеств объектов, орудий, условий деятельности, возрастание ориентированности, точности ударов, развитие памяти на оперативные свойства среды и субъекта деятельности и т.д.).
4. Накопление опыта.
Развитие функций приводит к новым синтезам возможностей. Твердая рука, точно наносящая удары, подвижность, ловкость плюс бесстрашие, агрессивность или отчаяние дают новый синтез — и перед нами первобытный «специалист» — воин, защитник. Точное различение, хорошее удержание в памяти элементов формы плюс развитая изысканность движений и, может быть, неудовлетворенное желание привычной практической деятельности в связи с временным отсутствием реального «сырья» — и перед нами автор первого наскального рисунка, первого знака, ведущего к письменности. Точное различение не только явных свойств предметов, но и скрытых (пусть вначале распознавание вкуса ядра ореха по признакам цвета скорлупы, места произрастания и т.д.), хорошее удержание в памяти этих свойств и оперирование ими — и перед нами первобытный исследователь.
Тот, кто по тем или иным причинам лучше делает одно, чем другое, рано или поздно оказывается на соответствую
242
щем относительно фиксированном трудовом посту. Пригодность к таким постам создается всякий раз за счет нового качественного синтеза возможностей, сложившихся к данному времени, этапу развития, хотя в этом новом целостном синтезе почти все элементы, если каждый из них рассматривать изолированно, могут быть старыми.
Трудовые посты уместно классифицировать прежде всего по важнейшей детерминанте деятельности — по особенностям предметов труда. Можно выделить пять типов предметов труда:
1. Живые системы, исключая человека как личность (им соответствуют биономические профессии, специальности; к ним относятся прежде всего растениеводческие, животноводческие, микробиологические, некоторые медицинские специальности и их дериваты).
2. Технические и неживые естественные системы (им соответствуют технономические профессии, специальности, очень типичные для сферы производства материальных ценностей).
3. Знаковые системы (им соответствуют сигнономиче-ские профессии, специальности, связанные, главным образом, с оперированием элементами естественных и искусственных языков, знаковым отображением тех или иных объектов; примеры: корректор, бухгалтер, программист ^ исследователь-теоретик).
4. Системы художественных образов действительности (им соответствуют артономические профессии, специальности; предмет труда — распознавания или преобразования — элементы, «параметры» художественных образов, образы или их системы; примеры: гравер, маляр, художник-оформитель, художник-живописец, композитор, писатель и тому подобные занятия любого уровня.
