Советский подводный флот 1922 —1945 гг.: О подводных лодках и подводниках - Морозов М.Э.
ISBN 5-17-034862-2
Скачать (прямая ссылка):
Обеспечивая вышеописанными мероприятиями приток кандидатов на военную службу, руководство РККФ одновременно заботилось о создании системы ВМУЗов. Стройной и высокоэфгЪуек-тивной, применительно к описываемому периоду, ее назвать вряд ли возможно, но на то были и свои объективные причины.
Во-первых, сами кандидаты имели весьма неоднородное общее образование. Проигнорировать стремление всех «неучей» попасть в ВМУЗы было нельзя — они имели то же самое рабоче-крестьянское происхождение, что и сама новая власть. Известный впоследствии подводник И.А. Колышкин в своих мемуарах с определенной долей самоиронии писал:
«Образование у меня по тому времени было солидное: не считая учебного отряда, четыре класса сельской школы. Для старшины-рулевого или старшины посыльного катера, которым я потом стал, его, может быть, и хватило бы. Но я уже мечтал стать настоящим командиром настоящего корабля... Однако для того чтобы твердо ступить на путь, ведущий во флотские командиры, требовалось завершить среднее образование, после чего можно было попытать счастья на экзаменах в военно-морское училище. С образованием же почти у всех нас было бедновато.
Для таких парней, как я, и открылись вечерние Кронштадтские общеобразовательные курсы, или, как их у нас называли, морф а к. Обучение там было рассчитано на два с половиной года. Принимались краснофлотцы и с четырех- и с пятиклассным образованием. Учили нас основательно. Математику, например, начинали с четырех действий арифметики, а заканчивали тригонометрическими функциями и биномом Ньютона. Возможность осилить такую плотную программу мы получали за счет того, что количество изучаемых наук было сведено к минимуму. Математика, физика, химия, русский и литерату-
357
pa, обществоведение — вот, пожалуй, и все предметы, которые про-ходили на морфаке».
В последующем с каждым годом общеобразовательный уровень абитуриентов повышался, но даже к концу рассматриваемого периода он не стал безупречным. Выступая на совещании в ПУРе в феврале 1935 года начальник Военно-политической академии (она выпускала политработников высшего ранга и для флота), Б.М. Иппо заявил: «Значительная часть слушателей не отвечает требованиям. Мы в наших академиях вынуждены обучать людей арифметике, самому элементарному правописанию. Ведь он еще пишет не «донесение», а «донисение», он еще пишет не «взвод», а «звод». В конце 1939 года вышел специальный приказ наркома обороны, в котором регламентировалось, сколько классов образования должны иметь абитуриенты при поступлении в военно-учебные заведения. Наличие законченной 10-летки предусматривалось только для поступавших в десять ведущих артиллерийских училищ. В остальные артиллерийские училища и училища специалистов для технических ролов войск (бронетанковые, авиация, связь, химические и т.д.) принимали с девятью классами. В командные училища принимали с восемью. При этом оговаривалось, что для тех, кто поступает из войск, ценз в любую категорию училищ снижается на один класс.
Аналогичного рода приказы наверняка существовали и для РККФ/ВМФ. Изучение послужных карт командиров подводных лодок Великой Отечественной показывает, что большинство из них, поступавших с «гражданки», имело за плечами семь, реже восемь классов образования. Те, кто поступал с флотов, могли иметь и по четыре-пять классов и даже меньше. Так, первый Герой Советского Союза в ВМФ И.А. Бурмистров окончил до поступления в ВМУ три класса церковно-приходской школы и два класса городского училища. Герой-подводник № 2 Н.П. Египко имел за плечами три класса ремесленной школы и школу повышенного типа, оконченную в период срочной службы на ЧФ. Оба окончили ВМУ в 1932-м и 1931 году соответственно.
Лишь выпускники ВМУ имени Фрунзе 1936 года и последующих лет, как правило, имели 10-летнее школьное образование. Увы, и оно само по себе не гарантировало качества. Начальник управления ВМУЗов контр-адмирал К.И. Самойлов докладывал на состоявшихся в конце 1940 гола сборах высшего руководящего состава ВМФ: «В этом году набор проводился исключительно по системе
358
индивидуального набора. Мы имели 48000кандидатов, а из них приняли только около 3000. Несмотря на это, мы все же вынуждены были принять довольно большое количество лиц, не выдержавших конкурсные испытания (!!!). Это говорит о слабой работе тех школ Нарком-проса, в которых учились эти люди. Особенно слабо, видимо, дело обстоит в провинциальных школах... В частности, плохо обстоит дело с подготовкой по русскому языку, физике и химии».
Во-вторых, само строительство флота осуществлялось без долгосрочных программ и продуманных перспектив. Темпы его в различные годы были далеко не одинаковыми. Очень скоро выяснилось, что построить десятки или даже сотни небольших кораблей значительно проще, чем подготовить кадры командиров и специалистов для них.
В-третьих, энергия руководства по созданию новых ВМУЗов могла соперничать разве что с энергией по их переформированию и ликвидации. В целом все эти факторы представляют систему подготовки кадров для подводного флота как крайне запутанную.
