Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Для иллюстрации содержания используют различный фактический материал. Для увязывания фактов в логической последовательности следует ответить на вопросы:
1. Почему это так!
2. Как получилось, что это так!
3. Когда так бывает?
4. lie так бывает?
5. Кто сказал, что это так! Используйте приемы:
— логического осмысления предмета, предполагающего, что в фактах выделяются сходство либо противоречивость;
— разъяснения, когда вскрываются ошибки в восприятии фактов;
— детализации — в факте анализируются компоненты, свойства, признаки;
— последовательной конкретизации — при подаче факта в объяснение включаются различные связи, которые заставляют слушателя воспринимать его на личностном уровне;
— разносторонней оценки — раскрывается в диалектической связи факта с другими явлениями действительности;
— обнаружения тенденции — факт интерпретируется в направлении социально-исторического анализа. Интересные факты даются в начале выступления.
Заключение должно отвечать трем основным требованиям:
1. Быть достаточно продолжительным. Когда преподаватель переходит к заключительной части, внимание аудитории опять обостряется. Чтобы овладеть вниманием собирающихся уходить студентов, следует сделать паузу.
2. Закончив выступление, оратор должен поблагодарить аудиторию за внимание.
3. Заключение должно быть кульминационным пунктом выступления. Скомканный финал наносит ущерб всему выступлению. Не следует заканчивать выступление неопределенной фразой типа: «Вот примерно и все», «Заканчиваю, ведь я так вас утомил». Кульминацией могут стать выводы, подчеркивание главной мысли, идеи, которые надо дополнить; можно связать концовку с началом, закончить цитатой, музыкальным фрагментом. Эффективны в конце разговора улыбка, доброе пожелание, надежда на продолжение позитивного контакта.
Во всех случаях последние фразы должны подчеркиваться интонационно, не быть скомканными, торопливыми.
Любое публичное выступление требует определенной подготовки.
Выделим несколько советов, на которые следует обратить внимание:
1. Готовясь к выступлению, надо составить план, который не должен быть чрезмерно детальным. Он составляется с таким расчетом, чтобы каждый пункт можно было изложить за 5—-7 мин. План — это цепочка посылов и следствий, как бы своеобразная опорная схема, «дерево» основного содержания выступления. Можно воспользоваться такой схемой:
лектор цель —? средства передачи -* кодирование сигнал — слушатель -*? прием декодирование -*• результат,
где средства передачи информации — вербальные, невербальные; кодирование — знаки, выражающие условные обозначения содержания слова или его значения во время выступления; сигнал — запись, рисунок и т. д.; прием — получение информации с помощью органов чувств; декодирование — прием сигналов с помощью индивидуальной интерпретации. На интерпретацию сигналов существенное влияние оказывают время, место, где будет проводиться выступление, психологический комфорт.
2. Следует продумать организационно-материальные условия выступления: помещение, его освещение, отопление, акустику, вентиляцию, наличие доски, технических средств, расположение столов и стульев.
1-й вариант: «Я здесь главный»
ГА
? ?????
? ?????
Такое расположение способствует четкой передаче информации, но затрудняет личностную коммуникацию преподавателя и студентов, мешает установке обратной связи.
2-й вариант: «Круглый стол»
Позволяет объединить участников, избежать создания подгрупп с разной мотивацией восприятия материала выступающего, но в некоторой степени нейтрализует роль ведущего (лектора).
3-й вариант: «Лицом к лицу»
Такая расстановка столов и стульев возможна при организации дискуссии, но не лекции, так как чаще всего побуждает участников к конфронтации, нежели к обмену мнениями. Лектору трудно найти себе место в этой модели.
4-й вариант: «Треугольник»
ГА
Здесь лектор находится в положении лидера. У участников и выступающего есть возможность свободного общения. 5-й вариант: «Гостиная»
о
°Оо
°о°
Годна для организации практических занятий малыми группами, но не для публичного выступления, поскольку затрудняется общение аудитории с преподавателем (ему трудно выбрать относительно правильное расположение среди аудитории) и студенты не ввдят друг друга, сидя спиной к спине.
3. Подготовка лектора к публичному выступлению предполагает выстраивание стратегии его поведения во время контакта с аудиторией. Здесь уместно вспомнить Д. Карнеги и его шесть правил, соблюдение которых позволяет понравиться людям и установить позитивный контакт с ними.
Правило 1. Искренне интересуйтесь другими людьми.
Правило 2. Улыбайтесь!
Правило 3. Имя человека — это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.
Правило 4. Будьте хорошим слушателем! Поощряйте других говорить о себе!
Правило 5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
Правило 6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это искренне!1
Эти правила помогут создать позитивную атмосферу контакта лектора и аудитории, в результате чего возникают доброжелательные установки, взаимное доверие, непринужденность в общении.
