Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Волков Б.С. -> "Психология общения в детском возрасте. 3-е изд." -> 50

Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 c.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка): volkov2008psih_obsh.pdf
Предыдущая << 1 .. 44 45 46 47 48 49 < 50 > 51 52 53 54 55 56 .. 93 >> Следующая

В подростковом возрасте ситуация радикально меняется: резко возрастает авторитет группы ровесников, а мнение старших надолго отходит на второй план.
Зрелое общение взрослых людей характеризуется децентрацией (способностью принять позицию другого, не сливаясь с ней), ответственностью,

личностным отношением к собеседнику и уважением его индивидуальности. Зрелое общение свободно от объектных манипулятивных тенденций и является условием и проявлением способности человека к личному росту и самоактуализации (Э. Фромм). Возрастные трансформации характера общения детей между собой, его особенности представлены ниже (табл. 7.3).
Таблица 7.3
Изменение общения детей со сверстниками с возрастом
Возраст ребенка Характеристика общения К 1 году 1. Малыши предпочитают разглядывать картинки, где изображены люди, и особенно дети.
2. Проявляется интерес к сверстнику как к интересному объекту исследования, в связи с чем он может:
— толкнуть другого;
— сесть верхом на другого;
— с любопытством разглядывать упавшего ребенка;
— дергать его за волосы и т. д.;
— какое-либо действие с игрушки перенести на сверстника.
3. Сверстник выступает для ребенка:
— как интересная игрушка;
— как некое подобие его самого До 1,5 лет 1. Малыши могут спокойно заниматься каждый своим делом (своей игрушкой), например играть в одной песочнице, изредка поглядывая друг на друга. При этом они смотрят обычно на руки сверстника, наблюдают, как он играет.
2. Присутствие поблизости сверстника активизирует ребенка.
3. Сверстники могут обмениваться игрушками, правда, они с радостью берут чужие и с трудом отдают свои До 2 лет 1. Интерес к сверстнику ярко выражен. Увидев ровесника, малыш прыгает, кричит, визжит, причем такое «баловство» носит всеобщий характер.
2. Хотя малыши получают большое удовольствие от совместных игр, но появившаяся в поле зрения игрушка или подошедший взрослый отвлекают детей друг от друга 2-3 года Общение со сверстниками начинает занимать все большее место в жизни детей (рис. 7.5). Это связано с тем, что формируется представление о другом человеке — ровеснике

ОБЩЕНИЕ НА РАВНЫХ
'САМОВЫРАЖАЯСЬ: ДЕМОНСТРИРУЕТ СВОИ УМЕНИЯ
Правильное представление о себе
Активно развивается познавательная деятельность
каждого сверстника обогащается впечатлениями;
• активизируются переживания
• развивается активность

ФОРМИРУЕТСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДРУГОМ ЧЕЛОВЕКЕ — РОВЕСНИКЕ
Совершенствует общение в совместной предметной и игровой деятельности
Рис. 7.5. Содержательное общение со сверстниками (к 3 годам)
Общаясь на равных, дети:
? стремятся заинтересовать собой;
? изобретают разные способы привлечения к себе внимания;
? демонстрируют друг другу свои умения;
? чутко отзываются на любое действие сверстника;
? стремятся сравнить действия другого со своими — сверстник в этом смысле выступает как своеобразное зеркало, в котором малыш видит свое отражение.
Поэтому общение является мощным средством развития самосознания и формирования правильного представления о себе.
-155-
Ситуация. Аня, увидев у подружки колготки с яркой заплаткой в виде яблока, разорвала свои и попросила маму зашить их так же. 2 Что же произошло?
Решение. Эта ситуация характеризует то, как малыши стремятся проявить интерес к другому ребенку и как хотят вызвать у него интерес своей персоной.
2 С какого момента надо учить детей общаться?

Обычно это надо делать тогда, когда ребенок начнет проявлять интерес к другим детям. При этом необходимо учесть, что внимание к сверстнику часто сочетается с отношением к нему как к интересному объекту. Дети предпочитают общаться с теми, кто лучше их понимает (рис. 7.6).
В целях развития общения детей
Помогает ребенку увидеть в другом человеке — человека
Организует совместные игры с несколькими малышами:
? в играх одобряет их действия;
• поддерживает положительные эмоции по отношению к сверстникам;
• совмещает игры с эпизодами общения
Организует «чистое общение» (в момент расположения детей друг к другу): ласковый разговор и т. д.
Учит:
• доброжелательному, выразительному взгляду;
• поддерживать контакт детей «глаза в глаза»
Поощряет привлечение внимания к глазам, лицу другого ребенка:
• называние сверстника по имени;
• ласковые поглаживания и др.
Рис. 7.6. Роль взрослого в организации и обучении общению -156-
Вопрос. Как влияет развитие речи ребенка на характер общения со сверстниками?
Ответ. Правильно говорящий, умеющий играть малыш обычно хорошо понимает своего ровесника и быстрее вступает с ним в контакт.
-157-
Задание. Понаблюдайте за процессом адаптации ребенка к новым условиям в группе. Обратите внимание:
? на действия малыша с игрушкой, на их длительность, разнообразие, на сосредоточенность ребенка на игре;
? на реакцию его после предложения взрослого поиграть, на характер этой реакции;


? исследует ли он новые игрушки и как проявляется при этом его интерес;
? обращается ли за помощью к кому-либо при неудаче. -158-
Задание. Понаблюдайте, испытывает ли малыш потребность в общении со сверстниками. Проанализируйте особенности его поведения по плану.
Предыдущая << 1 .. 44 45 46 47 48 49 < 50 > 51 52 53 54 55 56 .. 93 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed