Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Волков Б.С. -> "Психология общения в детском возрасте. 3-е изд." -> 28

Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 c.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка): volkov2008psih_obsh.pdf
Предыдущая << 1 .. 22 23 24 25 26 27 < 28 > 29 30 31 32 33 34 .. 93 >> Следующая

Второй шаг — сбор предложений. Теперь решается вопрос: «Как поступить?». Ребенок должен назвать свои предложения по решению конфликта, записать их на бумаге. Не отвергая этих предложений, родитель, в свою очередь, предлагает собственные варианты решения проблемы.
Третий шаг. Необходимо провести совместное обсуждение предложений. Во время дискуссии:
? каждый выслушивает предложения другого;
? каждый вникает в эти предложения;
? осознаются свои истинные желания;
? сообща проводится «урок решения трудных вопросов».
Четвертый шаг. Нужно осуществить детализацию принятого решения, например: «Ребенку пора самому вставать, завтракать и ходить

в школу. Но для этого надо научиться пользоваться будильником, разогревать завтрак и т. д.».
Пятый шаг — выполнение решения, проверка. Еще раз отслеживается, все ли было учтено в принятом решении.
Рассмотренный способ разрешения конфликтов основан на сотрудничестве.
-78-
Задание.
1. Проанализируйте, сколько раз вы обратились к ребенку эмоционально-положительно: радостно приветствуя, одобрительно, с поддержкой.
2. Вспомните, сколько раз вы обратились к нему эмоционально-отрицательно: упрекая, критически, делая замечания.
3. Представьте себе, что вы встретили своего лучшего друга. Постарайтесь изобразить мимикой или жестами свою радость от такой встречи, покажите, что он вам близок и дорог. Теперь попытайтесь продемонстрировать те же чувства собственному ребенку, когда он приходит из школы.
4. Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день.
5. В каждой ситуации обращайте свое внимание на реакцию ребенка и на свои собственные чувства.
* * *
Правильное общение родителей с ребенком вырабатывает в нем способность к рефлексии, размышлению над своими и чужими переживаниями.
На собственном примере родители учат ребенка главным принципам отношения к себе и другим. Они показывают ему, что у каждого есть свои чувства, есть право их выражать.
Усваивая родительское общение, ребенок, придя из школы, будет делиться тем, что в ней происходит.
Постепенно у ребенка будет расти его социальный опыт, круг его общения будет становиться более широким, и он вырастет человеком, хорошо понимающим других людей.
Когда чувствуете, что ваши родительские усилия не приносят плодов, пора идти к психологу.

Глава 5
Особенности общения в младенческом возрасте
Общение — это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата (М. И. Лисина).
Существование ребенка в языковой среде наделяет его активность специфическими человеческими особенностями.
Освоение речи в раннем детстве резко изменяет отношения ребенка с окружающим миром.
Общение можно определить как взаимодействие двух или более людей по поводу обмена между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. Это основное условие развития человека как личности.
Для нормального общения, по М. И. Лисиной, должны соблюдаться четыре правила:
1. Общение предполагает внимание и интерес к другому человеку, без чего любое взаимодействие невозможно. Например, во время разговора нужно смотреть в глаза собеседнику, проявлять внимание к его словам и деятельности.
2. Общение — это эмоциональное отношение к другому.
3. Общение — это инициативные акты, направленные на привлечение внимания партнера к себе. Стремление вызвать интерес другого, обратить на себя внимание — наиболее характерный момент общения.
4. Общение — это чувствительность человека к тому отношению, которое проявляет к нему партнер. В результате изменяется активность под влиянием отношения партнера.
Общение всегда имеет свое содержание, которое связывает людей. Это может быть совместная деятельность, направленная на достижении результата, общая тема для разговора или обмен мнений по поводу какого-либо события.

-79-
Ситуация. Главное в общении заключается в том, чтобы предмет общения (его содержание) был общим для тех, кто в этом процессе участвует.
^ Всегда ли предмет общения и его содержание совпадают уребенка и взрослого?
Решение. Часто взрослые говорят об одном, а ребенок воспринимает другое, и поэтому появляется недопонимание. Задача воспитателя, родителей как раз и состоит в том, чтобы создать общность в осознании смысла разговора, то есть взрослому нужно понять ребенка и вовлечь его в то содержание, по поводу которого происходит общение.
* * *
М. И. Лисина отмечает, что не любое взаимодействие может быть названо общением, а только такое, в котором присутствуют следующие признаки:
? внимание и интерес к другому человеку;
? эмоциональная вовлеченность во взаимодействие;
? наличие инициативы, привлечения партнера к себе;
? чувствительность к отношению со стороны партнера.
Эти признаки реализуются по-разному в зависимости от возрастного контекста и возможностей людей. Общение как фактор развития ребенка обязательно должно быть эмоционально-позитивным, потому что первоначальные привязанности, устанавливающиеся у ребенка на основе импринтинга, во многом определяют в дальнейшем его социальную жизнь.
Предыдущая << 1 .. 22 23 24 25 26 27 < 28 > 29 30 31 32 33 34 .. 93 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed