Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Волков Б.С. -> "Психология общения в детском возрасте. 3-е изд." -> 23

Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 c.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка): volkov2008psih_obsh.pdf
Предыдущая << 1 .. 17 18 19 20 21 22 < 23 > 24 25 26 27 28 29 .. 93 >> Следующая

Все, чем занимается человек, для него является важным.

-53-
Ситуация. На вопрос соседки: «Чем занимается ваш сын?», — мама ответила, что Коля все время мастерит кораблики, и стала рассказывать о том, что трудно оторвать его от этого для выполнения каких-нибудь важных дел. К тому же, по ее словам, от этого занятия больше сора, чем пользы.
2 Должна ли мама ценить труд, увлечения ребенка?
Решение. Каждый ребенок хочет, чтобы другие признавали его занятие полезным. Ребенок должен чувствовать, что его труд ценится, с ним советуются. Хорошо, когда мама периодически будет подходить к сыну со словами: «Хочу с тобой посоветоваться по поводу...». «Со мной хотят посоветоваться. Я нужен! Я значителен!» — делает заключение сын. А потом он может сказать: «Почему бы мне не помочь маме?». Главное — искренне попросить у ребенка помощи, если мы в ней нуждаемся.
Человека надо настраивать на предстоящую деятельность.
-54-
Ситуация. Мама поручила сыну провести уборку комнаты. Ребенок отказывался, ссылаясь на занятость, но мама настояла на том, что именно сейчас надо это сделать. В процессе уборки сын разбил статуэтку. На ее упреки он сказал, что споткнулся. А когда она спросила сына, почему так произошло, ей был дан ответ: «Просто так».
2 Можно ли произошедшее назвать случайностью?
Решение. В психике человека не бывает ничего случайного. Маме нужно было создать положительное отношение сына к заданию: выбрать соответствующее время, дать сыну осознать важность выполнения этого задания и т. д. Другими словами, ей необходимо было настроить сына на ответственное выполнение задания.
* * *
В процессе подготовки к эмоционально значимым событиям (праздникам, выставкам и т. п.) у детей формируется чувство оптимальной уверенности в интересном и насыщенном завтрашнем дне.
А. С. Макаренко подчеркивал, что истинный стимул человеческой жизни — завтрашняя радость. В педагогической технике она является одним из важнейших объектов работы. «Педагогу надо учиться дарить радость познания, самому смеяться и радоваться на своих уроках вместе с детьми» (Ш. А. Амонашвили).
Прежде чем задать вопрос, надо позаботиться о его формулировке.

-55-
Ситуация. Мама спросила сына: «Что ты здесь делаешь?» Не дождавшись ответа, она задала ему новый вопрос: «О чем ты думаешь, когда я с тобой разговариваю?»
2 Любой ли вопрос предполагает ответ?
Решение. Нет, не любой вопрос требует ответа. Предполагается, что собеседник сам должен решать, как формулировать вопросы. Они могут быть просто неприятными. Наступает молчание в лучшем случае, в худшем — звучит ответ: «Какое твое дело?» и т. п.
В своей просьбе учитывайте потребности другого человека.
Когда просьба успешно выполняется? С. Д. Дерябо и В. А. Ясвин в своей книге пишут, что обычно общение мы начинаем с требований. («Дай то-то!»), при этом не давая понять, чем вызвана наша просьба. Это вызывает защитную реакцию.
Авторы предлагают показать путь зарождения просьбы, причинно-следственную цепочку.
1. «Я вижу.» — описание какого-то факта («Я вижу, Коля, ты ходишь какой-то расстроенный»).
2. «Я чувствую...» — формулировка восприятия факта, своих ощущений, возникших при этом («Я чувствую, что между нами возникли нерешенные вопросы»).
3. «Я нуждаюсь...» — порождаемые этой ситуацией потребности («Я нуждаюсь в том, чтобы у нас все было хорошо»).
4. «Я хотел бы от тебя...» — сама просьба («Я хотел бы, чтобы вовремя выполнялись домашние задания, иначе и тебе, и мне будет неприятно»).
Объяснив собеседнику причину нашего вопроса, мы его обезоруживаем.
Человек, обычно выслушав чей-то совет, все равно делает все по-своему.
-56-
Ситуация. Мама любит говорить сыну: «Мой тебе совет — сначала нарисуй домик, а уже затем — деревья.». Но Витя упорно не слушает ее, делает все по-своему.
2 Почему сын не следует советам мамы?

Решение. Если у нас просят совета, то его следует дать. Но в других случаях советы всегда воспринимаются очень настороженно и часто вызывают чувство протеста. Конечно, мы можем выслушать кого-то, но затем все делаем так, как мы сами решили.
-57-
Ситуация. Миша сидит в задумчивости, а его маме не терпится пристроить его к какому-нибудь делу: «Пошел бы погулять, погода хорошая», «Позвони Коле, сходите на каток», «Почитай книжку» и т. д.
2 Прислушиваются ли дети к советам взрослых?
Решение. Родительская позиция «сверху» раздражает детей. Они чувствуют себя неопытными, а потому блокируют желание рассказать о своих проблемах.
У ребенка есть большое желание быть независимым, принимать решения самому. Ведь и взрослые, слушая советы других, часто делают все по-своему.
Детей надо побуждать к самостоятельному принятию решений — это их путь к самостоятельности, хотя это труднее, чем давать советы.
Приказ обычно вызывает чувство протеста.
-58-
Ситуация. Речь мамы Василия изобилует приказами: «Убери игрушки!», «Иди сюда!», «Замолчи сейчас же!» и т. д.
2 Оправданы ли приказы в межличностных отношениях?
Решение. Оправданы, но только в тех случаях, когда что-то угрожает жизни другого человека. Часто приказ — это в той или иной мере насилие, поскольку желания мамы и ее сына почти никогда не совпадают. Даже если приказ абсолютно оправдан, все равно он вызывает чувство протеста и желание его оспорить.
Предыдущая << 1 .. 17 18 19 20 21 22 < 23 > 24 25 26 27 28 29 .. 93 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed