Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка):
Возникновение стремления к самостоятельности............................131
Основная стратегия поведения взрослых.............................................134
Игрушка как средство развития общения ребенка в раннем возрасте.............................................................................................................139
Общение малышей со сверстниками......................................................142
Глава 8. Общение детей дошкольного возраста с родителями......................150
Глава 9. Общение и речь..............................................................................................160
Внеситуативно-познавательное общение.............................................160
Внеситуативно-личностное общение.....................................................174
Развитие осознанности поведения..........................................................181
Особенности общения с «трудными» дошкольниками...................184
Ребенок в дошкольном учреждении.......................................................188
Общение дошкольников со сверстниками...........................................190
Общение в игровой деятельности...........................................................206
Игрушка как средство общения и психического развития............214
Общение мальчиков и девочек.................................................................216
Дети и компьютер..........................................................................................221
Глава 10. Межвозрастное общение............................................................................229
Глава 11. Проверьте себя...............................................................................................232
Контрольные вопросы.....................................................................................................252
Темы рефератов.................................................................................................................255
Словарь терминов.............................................................................................................257
Литература...........................................................................................................................262
Приложение 1. Уровень развития общения............................................................265
Приложение 2. 11 советов детского писателя В. Левина....................................268
Приложение 3. Основные требования к проведению беседы............................270
Введение
От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребенка, его характер, его дальнейшая жизнь.
Надо хорошо понимать, что такое общение и какую роль оно играет в разные периоды детства.
Человек учится общению с раннего возраста и овладевает различными его видами в зависимости от окружающей среды, от людей, с которыми взаимодействует. Это происходит стихийно, в процессе накопления им житейского опыта.
Для педагогической деятельности родителям необходимо овладеть теоретическими знаниями. Если они не будут знать, чувствовать внутреннюю потребность, побуждающую ребенка вступать в общение, они не смогут его понимать, а значит — и правильно отвечать ему.
Чтобы грамотно выстроить взаимодействие с ребенком, понять и принять его суждения, нужно хорошо знать не только его индивидуальные особенности, но и общие закономерности развития общения в детском возрасте.
Коммуникативная деятельность имеет большое значение для формирования и развития детской психики, а также для становления человека как личности. Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не смог бы стать культурно и нравственно развитым гражданином.
Особенно большое значение для психического развития ребенка имеют его взаимоотношения со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. Все свои психические качества и свойства личности он приобретает исключительно через общение, так как до определенного возраста у детей нет способности к самообразованию и самовоспитанию.
В общении сначала через прямое подражание, а затем через словесные инструкции ребенок приобретает основной жизненный опыт. Люди, с которыми он контактирует, являются для него носителями этого опыта.
Сфера общения — самый мощный источник, определяющий психическое состояние ребенка, его здоровье. Необходимо соблюдать важный
принцип психогигиены здоровья: «Не вреди!». Поэтому от взрослого требуется особая бдительность при общении как с другими взрослыми в присутствии детей, так и с самими детьми.
Дети усваивают те формы общения, которые преобладают в их окружении и в их личных отношениях с другими людьми.
Выработать нужное поведение у ребенка, развить его речь, научить общаться можно прежде всего примером самих родителей, взрослых.
Глава 1
Модели взаимодействия взрослого с ребенком
Установление контакта с ребенком при его воспитании осуществляется на основе разных моделей взаимодействия взрослого с ребенком: учебно-дисциплинарной, «невмешательства», личностно ориентированной. Особенности учебно-дисциплинарной модели, а также модели «невмешательства» представлены в табл. 1.1.
