Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка):
принципы, сформулированные на основе личностно ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком.
* * *
Д. Джайнотт рекомендует:
? поддерживать в ученике его чувство достоинства и позитивный образ «я»;
? говорить о ситуации, поступке и его последствиях, а не о личности и характере самого ребенка;
? отмечать сдвиги в личностном росте посредством сравнения ребенка с самим собой, а не с другими детьми;
? не применять негативных оценочных суждений, ярлыков, отрицательного программирования;
? не навязывать школьнику вопреки его желанию способов деятельности и поведения;
? принимать и одобрять все продукты творческой деятельности ученика независимо от содержания, формы, качества и т. д.
Важным условием оптимизации развития личности ребенка является умение педагога реализовать в работе с каждым из своих подопечных индивидуальный подход, который отличается не только используемым методом, но и содержанием средств взаимоотношений.
* * *
То, как ребенок узнает, принимают ли его взрослые или, наоборот, не принимают, показано в табл. 4.1.
Таблица 4.1
Язык принятия и непринятия
Язык принятия Язык непринятия — оценка поступка, а не личности; — отказ от объяснений; — похвала; — негативная оценка личности; — комплимент; — сравнение не в лучшую сторону; — временный язык; — постоянный язык; — ласковые слова; — указание на несоответствие — поддержка; родительским ожиданиям; — выражение заинтересованности; — игнорирование; — одобрение; — команды и приказы; — согласие; — подчеркивание неудачи; — позитивные телесные контакты; — оскорбление; — улыбка; — угроза; Продолжение #
Таблица 4.1 (продолжение) Язык принятия Язык непринятия — контакт глаз; — наказание; — доброжелательная информация; — угрожающие позы и мимика; — выражение своих чувств; — негативные интонации — отражение чувств ребенка Как родители принимают своих детей, точно так же и дети должны принимать своих родителей.
Только приняв своих родителей, научившись видеть их как обычных людей с реальными достоинствами и недостатками, ребенок сможет принять и познать самого себя, позволить себе любить их без разочарований, обид, с легким сердцем.
Идеальных родителей, так же как и детей, не существует. Никому из взрослых не удалось избежать упреков своего ребенка. Тема отношений с родителями задевает многих из нас. Иногда мы стремимся переложить на них ответственность за все наши промахи и неудачи, объясняя их неправильным детством.
Источником страданий может быть как недостаток родительской любви, так и ее избыток. Многие дети недовольны теми или иными действиями своих родителей, тем, что они заставляют выполнять то, чего им делать не хотелось бы.
Чтобы принять своих родителей, нужно проститься с детской мечтой об идеальных папе и маме, точно так же как мать и отец однажды расстались с мечтой об идеальном ребенке. Необходимо понять, что родители не могут быть совершенными, научиться жить с ними такими, какие они есть. Принять — значит перестать хотеть, чтобы они были другими. Принять — значит повернуться к родителям лицом, увидеть их в самых разных ролях, а не только в родительской. Нужно не идеализировать родителей, а воспринимать их как обычных людей с их достоинствами и недостатками — это поможет детям взрослеть и лучше относиться к самим себе.
Родители и дети — отдельные самостоятельные личности при всей их похожести.
Ребенок должен понять: других родителей у него не будет. Если они начинают казаться чужими людьми, легко потерять надежду на взаимопонимание с ними.
Для создания теплых, доверительных отношений с ребенком необходимо взаимное уважение.
Уважение — это подтверждение значимости человека в мире.
Мало твердить ребенку, что нужно уважать старших, необходимо еще принять и то, что старшие также должны уважать ребенка. Только на основе взаимопонимания он может развиваться полноценно. Большую роль в установлении и развитии такого взаимопонимания играют внимание, щедрость и твердость.
Внимание — это интерес к миру ребенка, готовность посмотреть на вещи его глазами, уважение к его увлечениям.
Щедрость проявляется тогда, когда мы готовы преодолеть усталость и головную боль после тяжелого дня и сесть играть с ребенком в его любимую игру.
Твердость — это неукоснительное следование правилам, которые мы установили. Дети принимают их, потому что они помогают ориентироваться в мире.
В общении с ребенком учитывайте его потребности.
-43-
Вопрос. Что является основным мотивом общения?
Ответ. В общем смысле мотивом общения является другой человек; для ребенка — это взрослый.
М. И. Лисина выделяет 3 группы качеств человека и, соответственно, 3 основные категории мотивов общения — деловые, познавательные и личностные (табл. 4.2).
Таблица 4.2
Мотивы общения (по М. И. Лисиной)
Мотивы Роль взрослого Для ребенка важно
Деловые
(сотрудничество в игре, общей деятельности) Партнер (участник) совместной деятельности Как взрослый умеет играть, что-то делать, показывать интересные предметы и т. д. Познавательные
(познание нового) Источник новой информации Как взрослый слушает ребенка и отвечает на его вопросы Продолжение #
