Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Бурменская Г.В. -> "Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков" -> 48

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков - Бурменская Г.В.

Бурменская Г.В Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416 c.
Скачать (прямая ссылка): A2.pdf
Предыдущая << 1 .. 42 43 44 45 46 47 < 48 > 49 50 51 52 53 54 .. 69 >> Следующая

Наконец, в середине 60-х гг. когнитивная психология, завоевавшая прочные позиции в американской психологии, утверждается и в поведенческой терапии во многом благодаря работам А. Бандуры {см.: 106]. А. Бандура подчеркнул важность замещающих, символических и саморегулятивных процессов в научении. Научение через подражание образцам, играющее ведущую роль в приобретении культурных паттернов поведения, ¦является также и основным видом коррекции дезадаптивного поведения в психотерапии. Решающее значение, таким образом, в практике коррекции поведения приобретают регулятивные когнитивные процессы.
В ходе развития поведенческой терапии отчетливо выступила тенденция смыкания с психоаналитическим подходом как в форме прямого заимствования принципов и техник построения коррекционного воздействия, так и в форме попытки перевода традиционных психоаналитических процедур в термины теории снаучения {см.: 110].
93
Цели коррекции в поведенческой терапии формулируются либо как научение новым адаптивным формам поведения, либо как угасание, торможение имеющихся у субъекта дезадаптив-ных форм. А. Бандура выделяет четыре основные модели терапии в рамках поведенческого подхода: 1) подавление (вытеснение) ответной реакции; 2) актуализация (освобождение) подавленной реакции; 3) фасилитация реакции, заторможенной негативными социальными санкциями; 4) приобретение реакции. Первые три модели объединяет то, что конечная цель коррекции — требуемое адаптивное поведение (поведенческая реакция) — изначально имплицируется как уже существующее в поведенческом репертуаре субъекта в латентном виде. Задача коррекции сводится к подбору стимулов, способствующих переходу латентного поведения в актуальную форму. Четвертая модель принципиально отличается от предшествующих тем, что в ней задачи коррекции определяются как научение новым формам поведения.
Первая модель представлена терапией аверсивного обусловливания, построенного на принципах классического обусловливания нежелательного поведения отрицательными стимулами, приводящего к элиминации дезадаптивного поведения [см.: 57].
Вторая и третья модели включают такие широко известные техники, как метод систематической десенсибилизации и импло-сивную терапию. Имплосивная терапия, реализующая принцип генерализации торможения обусловленной тревожности в коррекции отклоняющегося поведения, не находит широкого применения в детской практике, поскольку процедуры имплосивной терапии требуют высокого уровня развития воображения у клиента [см.: 57].
Метод систематической десенсибилизации, выступающий аналогом медицинской десенсибилизации аллергенов, так же как и имплосивная терапия, показан в тех случаях, где центральную роль в возникновении отклонений в поведении играет неадекватная обусловленная тревожность. Механизмом коррекции здесь выступает сверхобусловливание, осуществляемое по принципу реципрокного подавления. Систематическая десенсибилизация осуществляется в три этапа: релаксационная тренировка, конструирование иерархии вызывающих тревожность стимулов и собственно десенсибилизация. На первом этапе ставится задача научить пациента переходить в состояние глубокой релаксации, несовместимой с тревожностью. Способы вызывания релаксации в зависимости от возраста и психологического статуса клиента варьируются от аутогенной тренировки и самовнушения до прямого внушения и гипноза.
На втором этапе терапевт в тесном сотрудничестве с клиентом решает задачу построения иерархии стимулов, ранжированных по степени близости к ключевому стимулу и соответственно интенсивности возрастания тревожности, и представляющую собой последовательность конкретных специфицированных пове
94
денческих ситуаций. Основным принципом построения такой иерархии пространственно-временного, или тематического, типа является систематическое градуирование стимулов, вызывающих
тревожность.
На этапе собственно десенсибилизации терапевт организует чередование состояний релаксации и визуализации всех элементов иерархии, начиная с низшего. При малейшем возникновении тревожности визуализация прекращается и предъявляется ослабленная версия вызвавшего тревожность элемента. Идеально •составленная иерархия, строго индивидуализированная для каждого клиента, не должна вызывать тревожности. Поскольку визуализация в виде представлений и образов воображения вызывает значительные трудности у детей дошкольного и младшего школьного возраста, то для них используется процедура систематической десенсибилизации «в натуре» — стимулы, вызывающие тревожность, предъявляются в виде реальных физических объектов или ситуаций. В том случае, когда тревожность ребенка сочетается с недостаточностью адекватных навыков поведения, процедура десенсибилизации дополняется демонстрацией -«правильных» образцов адаптивного поведения в тех или иных поведенческих ситуациях. При этом предусматривается определенная последовательность включения ребенка в «пугающую» ситуацию: сначала ребенок наблюдает за моделью бесстрашного поведения, затем включается в совместную с терапевтом деятельность и, наконец, пытается справиться с ситуацией самостоятельно при эмоциональной поддержке терапевта или близкого взрослого. Решающее значение и в этой модификации процедуры применительно к детскому возрасту имеет корректное построение иерархии стимулов, обнаруживающее уровень профессиональной квалификации терапевта.
Предыдущая << 1 .. 42 43 44 45 46 47 < 48 > 49 50 51 52 53 54 .. 69 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed