Философия - Савкин Н.С.
ISBN 5 -7103-0712-2
Скачать (прямая ссылка):
Слово не воспроизводит, как образ, а только представляет тот или иной аспект действительности, причем абстрактно. Поэтому знаковое мышление существен но иное, нежели образное. Облаченная в словесную оболочку, мысль движется здесь как бы в чисто языковой сфере. Однако из этого не вытекает, что мы можем полностью контролировать ее маршрут с помощью самонаблюдения. Фиксации, как правило, поддаются лишь некоторые фрагменты мыслительной деятельности, обычно промежуточные пли конечные результаты. На практике, к тому же, мыслительный процесс в подавляющем большинстве случаев протекает так, что образная и вербальная формы обработки информации дополняют друг друга. Не удивительно, что закономерности мыслительной деятельности человека даже в настоящее время еще не установлены ИЛИ известны в очень незначительной степени.
Из всего сказанного можно сделать два принципиальных вывода:
1) главные особенности психики человека, выводящие его на качественно новый по сравнению с животными уровень интеллекта, имеют основания не столько в структуре психической деятельности, сколько в ее информационном обеспечении, а именно в использовании человеком такой информации, которой нет и не может быть у животных.
В самом деле, духовные потребности формируются у него лишь благодаря усвоению им исторически сложившейся системы духовных ценностей (этических, эстетических, религиозных, политических и т. п.), возможность учитывать не только пространственные, но и многие непосредственно не воспринимаемые свойства и отношения вещей базируется на привлечении научных и технических знаний, накапливаемых и передаваемых из поколения в поколение.. Кроме
72 Глава 4. Психика и сознание
того, способность обрабатывать информацию на уровне языка нереальна без знания самого языка;
2) не менее очевидно и то, что данные черты психики человека являются не врожденными, а приобретенными, причем приобретенными вследствие жизни в обществе. Ведь знания представляют не что иное, как квинтэссенцию жизненного опыта всех предшествующих поколений, или культуру. Вот почему получить их можно только от общества.
Необходимость социального окружения для формирования полноценной человеческой психики не раз подтверждалась и на практике: у детей, в силу тех или иных обстоятельств оказавшихся «на воспитании» у животных, например в стае волков, складывался тип психики, характерный для их «воспитателей», но отнюдь не для человека.
Хотя психика человека не является врожденной, есть все необходимые биологические предпосылки для ее успешного формирования. К числу наиболее важных относятся: 1) высокоразвитый мозг; 2) продолжительный период взросления; 3) способность к членораздельной речи.
Объем человеческого мозга составляет в среднем 1 330 см3, что в несколько раз больше, чем у шимпанзе, орангутанга и гориллы. Еще более существенно то, что в нем имеются специальные участки, которых нет у животных: они предназначены для усвоения и использования языка, хранения вербальной информации, обработки ее по законам логики и т. д.
У человека самый продолжительный период взросления. Он занимает почти треть его жизни, в то время как у большинства животных — меньше одной десятой. Так, кошка в домашних условиях при хорошем питании и уходе молеет прожить 15 — 20 лет, а взрослой становится уже через год. Даже самые ближайшие родственники человека — человекообразные обезьяны достигают половой зрелости в 6 —7 лет, т. е. тогда, когда ребенок человека еще только собирается идти в школу. Именно последнее обстоятельство и дает ключ к пониманию того, почему из всех высших приматов, физиологические процессы которых весьма схожи, столь продолжительный период взросления имеет только человек. Ведь ему, прежде чем стать полноценным членом общества, предстоит овладеть культурой — освоить огромный объем знаний, собранных человечеством на протяжении многих тысячелетий. А поскольку благоприятнее всего для усвоения знаний период взросления, то не удивительно, что он оказался столь длительным.
Способность к членораздельной речи валена прежде всего потому, что большую часть нужной для формирования психики инфор-
§ 4. Сознательное и бессознательное 73
мацип человек получает посредством языка. Она обеспечивается не только специфической организацией гортани и голосовых связок, но и наличием в мозге соответствующих структур, отвечающих за восприятие и произнесение слов.
Рождаясь со всеми необходимыми для усвоения культуры биологическими предпосылками, ребенок, живущий в обществе, со временем сам становится носителем знаний, накапливаемых и передаваемых из поколения в поколение. Для животных лее, не обладающих этими предпосылками, культура абсолютно недоступна. Так, все попытки приобщить к ней отдельных представителей даже самых «продвинутых» в интеллектуальном плане видов, например орангутанга и шимпанзе, детенышей которых воспитывали вместе с детьми, оказались тщетными. Как и следовало ожидать, существами с человеческой психикой подопытные так и не стали, поэтому их пришлось вернуть в зоопарк.
Поскольку именно знания, как уже отмечалось, выводят человека на качественно новый уровень интеллекта, то психику человека нередко называют сознанием, а его самого — сознательным существом.
