Прогрессивные мыслители Латинской Америки - Бургете А.Р.
Скачать (прямая ссылка):
Орден Иисуса, за которым всегда признавалась дальновидность в выборе средств, наиболее соответствующих поставленным целям, с первых же шагов понял, какие чрезвычайные выгоды вытекают из единого и руководимого им обучения представителей влиятельных классов общества для формирования поведения этих людей в соответствии с желаниями ордена. И действительно, его основная цель заключалась в том, чтобы завладеть процессом обучения и сделать его единым для всех. Он ничего не жалел и шел на любые жертвы, чтобы осуществить свою задачу, исключительное значение которой он до сих йор понимает, и поэтому, несмотря на свой упадок, борется еще, чтобы не выпустить из своих рук это важнейшее средство общественного влияния.
Как получилось, спросите вы меня, что, несмотря на то что этот мощный рычаг морального воздействия столько лет находился в руках иезуитов, современное поколение более или менее высвободилось из-под их опеки? Ответ на этот вопрос содержится во втором условии, без которого согласно вышесказанному немыслимо
144
Габино Барреда
настоящее образование. Причина лишь временного характера успеха иезуитов состоит в том, что образование, которое они давали, не было и не могло быть энциклопедическим. Эти наставники учащейся молодежи всегда оставляли за пределами учебной программы множество знаний весьма важного практического значения. Одни из этих знаний отбрасывались потому, что не носили систематизированного характера, чтобы оказывать влияние в ту эпоху. Другие — потому, что их ошибочно считали необходимыми только для определенных профессий. Отбрасывались также почти все те знания, содержание которых вступало иногда в явный, иногда в скрытый конфликт с доктринами и догмами, которых придерживались иезуиты. Химия, естествознание, подлинно научная астрономия и даже большая часть физики именно в силу этих причин были исключены ими из общей учебной программы. Лишь математика — и только самая элементарная — вошла составной частью в их программу...
Две причины, как вы видите, сильно содействовали провалу учебного плана иезуитов. Во-первых, их реакционные замыслы, которых одних уже было бы достаточно, чтобы свести на нет их хорошо согласованные усилия. Во-вторых, неполный и односторонний характер обучения, которое орден давал молодежи.
Несмотря на это, отцы ордена иезуитов еще сохраняют влияние в этой важнейшей социальной области. Но под мощным воздействием общественного мнения иезуиты были вынуждены вопреки их собственным желаниям расширить программу средней школы.
Но только то образование может стать наиболее прочным фактором мира и общественного порядка, которое не упускает ни одной важной области естественных наук и дает знания о явлениях природы — от простых до самых сложных — в форме теоретического и практического анализа их сущности и которое развивало бы мышление и чувства человека, а не навязывало насильно тот или иной взгляд, ту или иную религиозную или политическую догму и не боялось, что факты могут противоречить авторитету. Повторяю, образование, основанное именно на таких принципах и имеющее целью
№
найти истину, т. е. то, что реально существует, а не то, что мы создаем себе в своих представлениях, станет неисчерпаемым источником наслаждения, ибо оно сделает всех граждан способными одинаково и правильно толковать факты и, насколько возможно, приведет в согласие мнения людей...
Интеллектуальное воспитание, и это необходимо подчеркнуть, является основной целью пропедевтического обучения. Разнообразные и прочные знания, которые учащиеся получают при прохождении пропедевтических курсов,— большое их преимущество, но главное здесь дисциплина мышления, полученная в процессе обучения.
...После изучения математики следует изучение космографии, или элементарной астрономии, по той причине, что среди всех паук после механики космография занимается изучением наиболее простых явлений, встречающихся в природе, а также потому, что в этой пауке, как и в механике (являющейся как бы введением в космографию и физику), находят наиболее широкое и непосредственное применение математические теоремы. Кроме того, те здравые знания реального механизма космической системы, которые дает космография, и те многочисленные заблуждепия, которые рассеивает эта наука в умах обучающихся, уже давно сделали ее изучение незаменимой основой всякого систематического образования.
Затем идет физика, изучающая более сложные свойства тел и требующая применения новых методов и новых средств исследования,
...Далее химия, в которой экспериментальный метод находит свое наиболее полное применение, а индукция является основным логическим средством. Здесь изучаемые свойства материальных тел наиболее многочисленны и наиболее сложны и процесс познапия осуществляется восхождением ко все более сложным идеям и методам.
Затем идут ботаника и зоология, изучающие явления, свойственные живым существам. В этой области наблюдение, опыт и сравнение являются средствами получения научных данных.
6*
147
...Изучение географии и истории оставлено для третьего и четвертого годов обучения, поскольку для понимания географии необходимы знания, даваемые космографией, без которых нельзя понять, что такое полюсы, параллели, меридианы, климат и т. д.
