Земли Тюменской травы целебные - Сурина Л.Н.
ISBN 5-93030-061-5
Скачать (прямая ссылка):
4 года уменьшилась на 50% общая заболеваемость детей.
На этом фоне выделялся один ребенок, который посещал садик уже больше 2-х лет, но по требованию родителей, имеющих, кстати, высшее медицинское образование и работающих врачами, ему не давали иммуногенные чаи. Этот ребенок, посещая среднюю группу, являлся единственным из всей группы, кто систематически болел.
Каждый урок должен быть интересен или полезен, а иначе он вызывает утомление мозга и никому не нужен. Учебные программы по ботанике для наших школьников, а также студентов медицинских и других естественных факультетов высших учебных заведений, не слишком озадачивают учащихся проблемой практического применения ботанических знаний. О лекарственных и других полезных свойствах растений из учебников они не узнают.
После современных уроков по ботанике большинство учеников решают, что ботаника представляет собой педантичный хлам. Чтобы это выяснить, спросите старшеклассников и их родителей, любят ли они ботанику, проведите анкетирование и убедитесь. А между тем ботаника — это наука, которая помогает нам выжить.
Специально хочется подчеркнуть важность ботанических знаний не ради знаний отдельного урока, а для пользы отдельной
13
семьи и в целом общества, государства. В школе, да и в вузе, ученику говорят, что пырей, одуванчик, мокрица — сорняки, и никто не объяснит, что это очень ценные лекарственные и пищевые растения. Почему? Старшее поколение помнит, как в период Великой Отечественной войны многих спасали от голода такие растения, как лебеда, крапива и др.
В школе теперь преподают предмет «Основы безопасности жизни». Разве ботаника не является частью этого предмета? Даются ли в учебнике по ботанике прикладные знания в необходимом объеме?
К сожалению, такого учебника по ботанике просто не существует. Посмотрим в учебник ботаники для 6-го класса. Там рассматривается строение мха сфагнума, но даже не упоминается о том, что это прекрасное перевязочное средство, обладает сильным антисептическим действием. Поэтому он широко используется в быту народов Севера вместо пеленок и для заживления ран. А во время войны его также широко использовали в больницах и госпиталях. Он содержит сфагнол, подобный йоду.
Чему может научить учебник по ботанике, если он в разделе
о папоротнике предлагает его вырастить, но не упоминает ни словом о том, что в Японии это растение используется не только как пищевое, но и для защиты при облучении и как противораковое. Япония вывозит из Сибири ежегодно до 700 тыс. тонн этого сырья.
Почему не показать, как заготовить весной кору осины или ивы и не продемонстрировать, как она лечит хотя бы простудные болезни, суставы, артриты?
Попробуйте рассказать ребятам о том, как чувствуют растения, как они мгновенно погибают, если умирает их хозяин. Еще Тимирязев и многие ботаники до него отмечали способность растений чувствовать. Как растение узнает доброго и злого человека?
Для врача, которому знания об использовании растений нужны при лечении болезней, предмета ботаники в программах обучения врача не существует, а фармацевты, которые изучают и знают растения, не имеют права лечить.
А между тем в ряде западноевропейских стран не только существует специальный теоретический курс ботаники для врача, но и проводится ботаническая практика на последнем курсе обуче-
14
ния, после которой каждый будущий врач имеет справочный гербарий лечебных растений. В Германии система обучения по ботанике не потеряла своей традиции со времен великого поэта и ботаника Гете, который создал самый большой гербарий утверждал, что он никогда не написал бы «Фауста», если бы не был ботаником.
Сколько больных пациентов сами давно вылечились бы теми травами, что растут около их дачного или огородного участка, если бы они знали, как выглядит в натуре это растение.
Лечение таблетками многим не по карману.
Возникновение потребности в лекарственном сырье вызвало создание «аптекарских огородов» — в средние века (XIV—XV вв.) при монастырях были сады с лечебными травами и другими полезными растениями. В те времена монастыри были центрами духовности и образования. Так, монах, а затем Кельнский епископ Альберт Великий (1193—1280 гг.) написал 7 книг о растениях.
Наши государи были не глупее королей Западной Европы, если уделяли организации ботанических садов огромное внимание. В эти годы российские императоры понимали высокую значимость обучения ботаническим знаниям подвластных им народов. Поэтому в двух столицах — Петербурге и Москве — создаются аптекарские огороды, а затем на их основе и ботанические сады.
В Западной Сибири ботанические сады украшали города Тюмень и Тобольск. Они служили делу поддержания здоровья, образования и культуры жителей и помогали больным и раненым. В Тюмени ботанический сад, к сожалению, просуществовал недолго, до второй половины XIX века. О нем осталось в память потомкам имя Александры Ивановны Даудель, хозяйки сада — улица Даудельная. Историк И.Я. Словцов рассказывал, что это «был образцовый аптекарский сад, который снабжал травами не только Сибирь, но и восточную часть России. Он же упоминал о ботаническом саде в Тобольске при госпитале. Жители г. Ирбита помнят, что в этом городе тоже был ботанический сад при школе.
