Гомосексуальность - Мондимор Ф.
ISBN 5-94799-085-7
Скачать (прямая ссылка):
В последней главе третьей части мы рассмотрим до сих пор не решенную проблему бисексуальности, сексуальной идентичности, которую, как и гомосексуальную идентичность, нам только предстоит понять, как и некоторые другие типы сексуальной идентичности и поведения, названные трансгендерными явлениями, — транссексуализм и трансвестизм.
Глава 11.
Формирование
гомосексуальной идентичности
Процесс, в ходе которого человек в нашем обществе начинает считать себя гомосексуально ориентированным, имеет поразительно много общих черт у разных людей. Этому процессу, который стали называть «формированием гомосексуальной идентичности», посвящено несколько широкомасштабных исследований (в ходе которых были проинтервьюированы тысячи геев и лесбиянок), и о нем много писали отдельные ученые.
Формирование гомосексуальной идентичности
217
Формирование идентичности будет сильно упрощено, если его считать процессом, в ходе которого человек признает, что ему или ей соответствует определенный ярлык. Хотя многие стараются не разносить других людей по категориям, в человеческой личности, по-видимому, живет необычайный интерес к исследованию самой себя. Если вы возьмете один или два номера любого популярного журнала по психологии, вы обязательно найдете там сколько-нибудь «тестов», претендующих на то, что они дают читателям глубокое понимание самих себя, в том числе часто помогая им решить, относятся ли они к тому или иному «разряду». Люди отмечают варианты ответов на вопросы о том, что они делают на вечеринках, или какие домашние животные у них есть, или какие цвета им нравятся, чтобы определить, «интуитивный» их ум или «аналитический», «эмоциональны» они или «рациональны», а затем интересуются, как им применить полученные знания. Кто из нас после обеда в китайском ресторане не читал «китайский гороскоп» на обратной стороне меню, чтобы узнать, с кем мы «совместимы»? Поскольку различные наименования для сексуальной ориентации людей существуют уже на протяжении тысячелетия, нас не должно удивлять, что самоидентификация в такой важной области, как сексуальная жизнь, является, по выражению историка Джона Босуэлла, «неотъемле-/- " 214
мои, интуитивной и глубоко значимой»
Этот процесс начинается с усвоения наименований и понимания категорий. Совершенно очевидно, что при формировании сексуальной ориентации первое происходит прежде второго: дети усваивают определения из этой области гораздо раньше, чем они оказываются способны понять, что такое сексуальная ориентация. К сожалению, первыми выученными ими словами, как правило, оказываются обидные прозвища. Можно услышать, как ученики начальной школы обзывают друг друга такими словами, как sissy («девчонка» в отношении мальчика), tomboy («девчонка-сорванец») и даже queer и faggot (клички
214 Boswell J. Sexual and Ethical Categories in Pre-modern Europe j j Homosexuality/Heterosexuality: Concepts of Sexual Orientation. New York, 1990. P. 15.
218
Типы сексуальной идентичности
гомосексуалистов), за несколько лет до того, как у них появятся зрелые сексуальные чувства и представления о сексуальной ориентации.
Хотя дети пользуются словами из области сексуальности, они делают это иначе, чем взрослые. Посетив любой школьный двор, можно убедиться, что дети, предоставленные самим себе, разделятся в игре на группы по половому признаку. На игровой площадке, полной детей, девочки будут играть с девочками, мальчики — с мальчиками. Исследования подтвердили, что это происходит во многих культурах. Также отмечалось, что вид игры, в который вовлекаются дети, зависит от их пола. Мы уже упоминали о детской «возне»: мальчики, как правило, оказываются более активными и задиристыми. Существуют различия и в выборе игрушек: если мальчикам предоставить возможность выбора, они выберут «мальчишеские» игрушки (например, игрушечные грузовики). Девочки играют как с куклами, так и с игрушками мальчиков, но они проявляют большую склонность к «материнскому» поведению в своих играх (например, нянчат кукол), чем мальчики. Хотя дети в раннем возрасте обычно не проявляют сексуального поведения, многие из форм детского поведения могут быть классифицированы по полу. Таким образом, игры детей раннего возраста тендерно дифференцированы.
Несмотря на то что дети не знакомы с взрослыми сексуальными понятиями, они с раннего возраста исключительно чувствительны к половым ролям, часто высмеивают и дразнят тех, кто не проявляет ожидаемого тендерно дифференцированного поведения. Зачастую в качестве словесного оружия используются эпитеты, применяющиеся к гомосексуалистам. Затем у детей формируются ассоциации между такими словами, как sissy и queer («чудик»), и особыми поведенческими чертами: формами гендерно не согласованного поведения. Также они начинают связывать эти слова с положением непохожего на других и не любимого другими человека.
При опросе многие (хотя и не все) взрослые гомосексуалисты рассказывают о том, что в раннем возрасте они чувствовали себя «непохожими» на других детей. Нередко в более подроб-
