Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Медицина -> Филатова В.И. -> "Протезирование детей с дефектами конечностей" -> 48

Протезирование детей с дефектами конечностей - Филатова В.И.

Филатова В.И. Протезирование детей с дефектами конечностей — Л.: Медицина, 1981. — 280 c.
Скачать (прямая ссылка): protez1981.djvu
Предыдущая << 1 .. 42 43 44 45 46 47 < 48 > 49 50 51 52 53 54 .. 119 >> Следующая

Проблема реабилитации детей-инвалидов всегда остается актуальной. Большую роль в развитии ребенка играет общение с окружающими предметами: игры, приобретение трудовых навыков, учебные пособия определяют основные этапы его формирования. Поэтому при разработке специализированной предметной среды дизайнеры обращают внимание на развитие двигательной активности ребенка через предметное окружение, соответствующее возрасту.
III
Все объекты реабилитационном среды для детей подразделяются на две основные группы:
1) протезно-ортопедические изделия при дефектах верхних и нижних конечностей, корсеты, аппараты и т. п.;
2) инструменты, приборы и оборудование для учебно-трудовых процессов, бытовые изделия для самообслуживания.
При особенно тяжелых дефектах конечностей активные протезы рук и ног являются для детей старше 3 лет тем связующим звеном с традиционным предметным окружением, которое обеспечивает им самостоятельность действия. Детские протезы должны обладать не только функциональностью, но и косме-тичностью. По нашему мнению, при снабжении безрукого ребенка универсальным «крючком-захватом» не соблюдается принцип косметичностн реабилитации, хотя это приспособление дает возможность выполнить самостоятельно ряд манипуляций с предметами. Крючок пе восстанавливает внешнего вида отсутствующей кисти. Напротив, он может вызвать у здоровых детей и взрослых негативную реакцию и нанести этим формирующейся психике ребенка неизгладимую травму, еще больше обособить больных детей от здоровых.
С точки зрения функциональности н косметичностн, по нашему мнению, выгодно отличается активный протез для того же ребенка. Разработать для детей активные протезы, обладающие высокой функциональностью при простоте конструкции н восстанавливающие близко к норме внешний вид руки,— основная задача дизайнеров.
В художественном конструировании бытового окружения для больных детей, безусловно, нельзя не учитывать особенностей формообразования специальных изделий. Соблюдая основное требование - ¦обеспечение возможности самообслуживания, художник-конструктор должен заботиться и о косметичностн двигательного акта. Так, ребенок (рис. 32) благодаря нашейному приспособлению
Рис 32. Нашейное приспособленке для удержания телефонной трубки.
Рис 33. Художественно-конструкторская разработка настенного телефона для безруких
для трубки обычного аппарата может разговаривать по телефону. Однако у него нет протезов, восстанавливающих вид отсутствующих сегментов руки, нет типичного для здоровой руки захвата трубки, а поэтому в целом зрительно-воспршшмаемый функционально-косметический эффект реабилитации находится на низком уровне.
Художественно переконструированный телефонный аппарат (рис. 33) построен на учете моторных возможностей больных, снабженных активными протезами рук. Зафиксировав протез согнутым в локтевом шарнире и нажимая концами пальцев на кнопки, ребенок может пользоваться кнопочным номеронабирателем без излишних энерготрат н компенсаторных движений. Выполненная традиционно раздельной с основным корпусом телефонная трубка закрепляется па стене, при этом удерживать ее протезом не надо. Пауппгпк-телефон смонтирован на шар-ппрно закрепленном кронштейне, позволяющем удобно слушать собеседника. Ликвидируя большую часть компенсаторных движений, этот аппарат способствует приближению всего акта пользования телефоном к норме, делает его более эстетичным.
В предметной среде, созданной с. учетом специфики формообразования, ребенок более непринужденно удовлетворяет свои потребности, в нем укрепляется уверенность совершения самостоятельных действий. В такой среде у детей адаптация к протезу происходит гораздо быстрей.
Одним из важных разделов нашей работы является разработка средств игрового транспорта для детей-инвалидов. Фирмы США, Англии, Канады, Швеции, ФРГ и ГДР уже несколько лет занимаются переконструированием стандартного игрового транспорта. В большинстве решений задача сводится к добавлению, «навешиванию» необходимых для инвалидов функциональных элементов на средства передвижения. Эти случайные для первоначальной композиции элементы искажают конфигурацию изделий, разрушают задуманное пространственное распределение масс. Все это снижает технико-эстетический уровень такого игрового транспорта, а кроме того, придает предметам излишнюю внешнюю специфичность, что психологически ущемляет больного, напоминает ему о собственной неполноценности, снижает терапевтический эффект использования этих средств.
из
Электромобиль для детей 4—6 лет (рис. 34) с протезами ног спроектирован с учетом их двигательных возможностей. Конструкция снабжена электрическим двигателем, питаемым сменным аккумулятором, расположенным под сиденьем. Выбор электрического привода обусловлен невозможностью использования в данном случае ножного привода, а возложение функций движения п управления на мускулатуру рук утомительно для детей этого возраста при групповой игре. Электромобиль имеет фиксирующееся повторное сиденье (на 90° в обе стороны от направления движения). Это помогает посадке на него детей с протезами ног. Пристяжные ремни дают ребенку возможность надежно удерживаться на сиденьи. Передняя подножка электромобиля расширена и позволяет детям удобно ставить и удерживать при езде протезы ног.
Предыдущая << 1 .. 42 43 44 45 46 47 < 48 > 49 50 51 52 53 54 .. 119 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed