За здоровье пионера - Бугайский Я.
Скачать (прямая ссылка):
Отсюда вывод—школа одна дает нервлрузку.
Бюджет времени пионеров московской организации выражается в таких цифрах:
*) Из доклада врачей «службы здоровья» ю. п. РОКК И. Гинз-берг и X. Рлвлиноа на. ітучной конференции правей гакодьно-до-кааатедьпоИ амбулатории НКЗ в июне 1925 г.
10
Число рабочих часов в неделю.
11- 12-13 л. 13-14---15 л. 15-16-17 л.
Школа..... 24 30 30
Домашнее хозяй 6 6 9
ство и уроки на
дому......
Общественная ра 12 к1/. 16
бота......
Всего рабочих ча
сов в неделю. . 42 50*/, 54
і
Что касается нагрузки общественной работой, то если взять для сравнения режим, предложенный московской организации, в этом отношении дело обстоит гораздо благоприятнее. По данным обследования, в неделю пионеры на общественную работу тратят:
а) в школе:
Число часов в неделю. 11-12 13 14 14---15
35°/о 35% 41,8%
1% 45% 55% 35, 2%
4 ю% 7. 5% 17,6%
6 5% 2, 5% , 2,2%
8 5% --- 2,2 %
і <
6) в о т р я д е: /
Число часов в неделю. 11 12 13-14 --
15-16
5 2'Х 8,2% 4%
7 53°/„ 410/0 32e/o
• 9 16% Зі% 33%
11 5% 8,2% О
о
о
13 --- 8,2% о
o'"
о
15 --- 2,8% 4%
16 --- --- 2%
Из ЭТИХ цифр (ВИДНО, что 50 % пионеров имеют нагрузку НО (Норме И ТОЛЬКО 2!0—25 % перепружены.
Подученные кабинетами «службы здоровья» данные о нагрузке вполне совпадают с итогами обследования шюне-росв Московского уеада.
Данные обследования по Ленинграду также подтверждают наши выводы.
Конечно, не надо забывать, что мы брели только регламентированные часы работы, яе учитывая то время, которое не 'заполнено работой и тратится на шатание без дела. В действительности же пионер проводит вне дома гораздо больше времени, не один час уходит на «бузотерство».
Создающаяся .в результате перегрузка является одной из причин неудовлетворительного состояния .здоровья детей. При изучении ее нужно остановиться на трех моментах: параллелизм школьной и пионерской работы, дезорганизация труда и быта пионеров, активность и коллективизм пионерской массы.
12
Вопрос- а параллелизме некоторых 'сторон школы й їшонердшіжошш встал їв связи с массовым развитием Последнего и переходом самой школы к общественной работе; необходимость увязки выявлялась все определеннее. И їв школе и їв отряде пионера воспитывают и 'Обучают. Не увязаны обучение трудовым процессам и клубная работа. Такой же параллелизм сквозит и в занятиях физкультурой: проводятся они в школе и їв клубе; очень часто (ведение занятий далеко нерационально; врачебное обследование пионеров проходит часто1 кустарно, непланомерно, без учета особенностей пионерской жизни, и, по существу ничего не давая, ложится тяжелым бременем на и бе>з того перегруженных ребят.
Сдвиг в настроениях учительства и намечающиеся перемены в содержании и методах школьной работы, охват пионердвижением все большего процента школьников гг углубление пионерской работы,' создают условия, тори которых, томимо пмнероргаиизации и новая школа мало-по-малу пытается брать на себя политическое воспитание пионеров. Это порождает параллелизм и организационную неувязку. В (результате—непродуктивная трата времени на подчас тождественную работу и удлинение трудового дня пионера .
Режим дня пионера пока научно не нормирован, вся деятельность пионеров не обусловлена часами. Пионер все время в разгоне, весь день ш мечется между школой, домом и клубом. Пробудившееся чувство коллективизма толкает пионера в места скопления сверстников. Есть дело или нет, (ребята все равно толкаются в клубе, в отряде, подолгу пропадают в кщго и на у,тице и таким бесполезным использованием своего досуга как бы симулируют пионерскую работу.
Указанные три момента, вызываемые особенностями пионерской организации за данный период, могут -создавать перегрузку; но при регулировании их хотя бы в некоторой части, а именно, увязывая школу с пионеррабо-той, «ргашгзуя труд и быт штопоров па здоровых началах
13
и направляя их активность в иадлеямщее русло, можно добиться работы даанера-школьнлка в рамках нормального режима.
Отсюда вывод, что ‘Следует различать нехватку времени/ из-за перегруженности работой от нехватки времени из-за неумения его разумно использовать.
