Журнал Моделист-конструктор №10 - Столяров Ю.С.
Скачать (прямая ссылка):
На четырехметровом стенде расположилась модель будущей подвесной дороги на вершину Кок-Тюбе. Действующие модели сельской ГЭС, промыслового судна, дизель-электрохода «Киев», механизированного ленточного подъемника угля, трактора-малютки T 40 автоматической бетономешалки говорили о мастерстве, технической грамотности и вкусе их авторов.
ТБИЛИСИ
Автоматика, радиотехника, авиамоделизм, судостроение, транспорт и химия — по этим разделам группировались экспонаты XV республиканской выставки технического творчества учащихся. В экспозиции юных физиков внимание зрителей привлекла механическая пила батумцев, аппарат для наполнения бочек вином тбилисских школьников. В разделе транспорта были представлены почти все его наземные и подземные виды: метрополитен, автомобили будущего, воздушная канатная дорога.
з
5—7-х КЛАССОВ ВИКТОР ЗАЯЦ (слева) СЛЕДИТ
Чем чаще сталкиваешься с людьми, которые организуют отдых детей, тем больше убеждаешься, что его формы зависят, особенно если они оригинальны', целиком от руководителя. Интересы талантливой личности легко становятся интересами молодежи. Объяснить это не так уж трудно: человек, увлеченный какой-то отраслью знаний, сферой деятельности, докапывается до самой ее сути, исследует все ее проявления, стороны, старается все время узнать что-нибудь новенькое. Он может рассказать поэтому о ней такое, что незаметно несведущему глазу. Если этот человек волею судеб или своей волей сталкивается с ребятами, он пытается передать им, как эстафету, свою увлеченность.
Когда Черняховский первый раз появился в Дымерской школе, ученики решили, что он профессор: наблюдательный детский глаз заметил главное — седую шевелюру и то, как с достоинством и очень просто держался гость. Но каково же было их разочарование, когда выяснилось, что это всего-навсего новый учитель физики! А ее-то как раз и не любили больше всего старшеклассники, не любили, может быть, потому, что не понимали.
Черняховский сразу почувствовал это. Довольно скоро Абрам Маркович понял также, что годами укреплявшееся равнодушие к предмету одними уроками не одолеть.
В 19(0 году средняя школа помещалась еще в старом, деревянном здании, занятия шли в три смены, поэтому для внеклассной работы практически никаких условий не было. И все-таки учителю физики удалось сколотить небольшой кружок для выпускников. Человек десять мальчиков и девочек слушали лекции по физике, знакомились с радиоделом, пытались сами мастерить простейшие приборы для демонстрации физических законов на уроках. Благодаря Этим сделанным своими руками приборам непостижимый раньше предмет превращался для них в самый интересный, самый захватывающе глубокий и нужный.
Все мы знаем, как неприятно делать то, что не умеешь. Невольно возникает протест, острое желание забросить чуждое тебе занятие. Непонимание рождает неприязнь не только к человеку, но и к делу, зрелищу, науке. Зато каждый из нас знаком с подъемом, который приходит, когда вдруг открываются тебе неведомые раньше внутренние связи, логические «тайны», суть. Вместе с ясным представлением приходят интерес, потребность изучать вопрос глубже.
Нечто подобное случилось с дымер-цами. Пока они не понимали физику — не любили ее и исподволь прочитывали заданный материал в учебнике. Но прошел год занятий с Абрамом Марковичем. Новый преподаватель доказал, что наука эта, несмотря на сложность, доступна каждому ученику.
Тогда потянулись старшеклассники в библиотеку за журналами, стали дефицитом популярные брошюрки по физике, потому что не удовлетворяли уже ребят краткие главы учебника. И все больше становилось волонтеров — претендентов на право заниматься в физическом кружке.
На второй год Черняховский пересмотрел состав кружка: остались в нем самые способные мальчики — опять человек десять. Профиль занятий определили потребности школьного дня. Надо было укрепить представление о науке, поэтому внимательно слушали лекции по теории. Одновременно узнавали кружковцы радиотехнику. Предпринимались первые попытки сконструировать, собрать приборы, пособия, приемники. Вячеслав Майсюра сделал фотореле. Толя Ильич — приемник, тепловое реле сконструировал Николай Томко, электронное —• Володя Винни-ченко.
Вся практическая деятельность кружка была направлена на совершенствование учебного процесса. Так формулировал задачу руководитель. Для ребят она оборачивалась делами. Кружковцы с увлечением составляли альбом «Электрификация СССР», а потом делали электрифицированную карту энерге-
тической сети страны. Пятью кнопками включали, порознь или все вместе, разноцветные лампочки, обозначающие пункты, где находятся действующие гидро- и тепловые станции, строящиеся ГЭС и ТЭЦ, атомные электростанции. Наглядное пособие понравилось. Вдохновленные успехом, кружковцы сделали электрифицированную таблицу Менделеева для уроков химии: можно было включать отдельные лампочки-элементы по группам, по периодам.
Кружковцы были в школе на виду. В этом Черняховский видел большой смысл. Гласность их успехов привлекала внимание всех учащихся не к чему иному, как к физике. Героями дня в Дыме рекой школе становились члены технического кружка. Наиболее способные из них помогали Черняховскому, демонстрируя опыты и диафильмы, когда он читал обзорные лекции типа «Атомная энергиям, «Кибернетикам, «Искусственные спутники», приобретали первые организаторские навыки, которые впоследствии им очень пригодились.
