Биология: Задания и упражнения - Богданова Т.Л.
ISBN 5-06-001728-1
Скачать (прямая ссылка):
4
ние жизни на Земле, единство всех живых организмов, клеточное строение, разделение организмов на два пути эволюции (автотрофы и гетеротрофы) и их развитие от одноклеточных форм до высокоразвитых. Подробное изучение строения и функций организма у растений дается на примере цветковых, у животных — на примере человека, что соответствует логике исторического развития. Принятый в биологии системный подход вполне отвечает целям и задачам данного пособия, потому что его принципы содействуют формированию научного мировоззрения, сознательному и прочному усвоению знаний, развитию самостоятельности и творческой активности учащихся.
Одна из главных задач пособия — построение и закрепление знаний, полученных в школе, при этом в памяти учащихся не только вторично фиксируются изученные факты и понятия, придается им большая прочность и осмысленность, HO и выясняются новые стороны явлений, формируются умения и навыки, которые складываются в результате многократных упражнений. В пособии использованы такие формы закрепления и повторения материала, как воспроизводящая, тренировочная и творческая. Это позволяет выработать умение анализировать и обобщать изучаемый материал, выделять главное и второстепенное, проводить сравнения и умозаключения, что способствует развитию наблюдательности, пытливости, памяти, стремлению к познанию нового.
Применение метода программированного обучения основано на образовании обратной связи между учеником и учителем. Работая с контрольными вопросами и рисунками, ученик выбирает ответ, затем проверяет его правильность. Это необходимо для того, чтобы учащийся проверил результаты выполнения задания, что развивает самокритичность в работе. Самоконтроль, не предусматривающий обратной связи, требует от учащегося наиболее обстоятельного анализа материала, сравнения одних фактов с другими, раскрытия причин и следствий, обобщения материала, что зависит от степени его подготовленности.
Выполнение методических рекомендаций, предлагаемых в пособии, позволит интенсифицировать процесс повторения школьных знаний и создаст базу для восприятия учебного материала вуза.
5
Настоящее издание отличается от предыдущего тем, что в разделе «Учение о клетке» даны схемы и комментарии к ним по темам «Синтез АТФ в митохондриях» и «Фотосинтез» с позиции хемиосмоти-ческой теории П. Митчела. Введены новые контрольные работы по химизму клетки и органеллам, изменчивости, конспекты по биосинтезу белка, по всем типам и классам животных. С современных позиций дана система живой природы. Уточнена схема обмена веществ в организме.
Автор считает своим долгом выразить благодарность педагогическому коллективу кафедры ботаники Московской сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева, поскольку данное методическое руководство появилось и создавалось благодаря общему творческому настрою коллег, их доброжелательным взаимоотношениям. Автор глубоко признателен проф. М. М. Левиной за внимательный всесторонний анализ пособия. Автор благодарен Л. Е. Пишениной, Л. И. Гущиной, В. И. Тарушкину, которые оказали помощь и дружескую поддержку при создании книги, Д. И. Перфильевской за добрые слова в отзыве, опубликованном в журнале «Народное-образование».
Все пожелания по улучшению книги будут приняты автором с благодарностью.
Автор
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ УЧЕБНЫМ ПОСОБИЕМ
Задача данного пособия — систематизировать учебный материал, уточнить формулировки основных положений, развить склонность к анализу, выработать биологическое мышление, активизировать процесс познания.
Для выполнения этой задачи автором разработана соответствующая методика.
Пособие построено по единому плану. Оно разделено на темы, представляющие собой текст программы вступительных экзаменов (1989). На основе этого текста составляются экзаменационные билеты. Если тема трудная или требует дополнительных знаний, не содержащихся в школьных учебниках, то даются общие указания, которые следует внимательно
G
изучить. Каждая тема включает одно или два задания. Каждое задание выполняется поэтапно.
Повторить учебный материал по заданной теме. Обязательными источниками повторения являются все учебники для средней школы: В. А. Корчагина «Ботаника», Б. Е. Быховский и др. «Зоология», А. М. Цуз-мер, О. Л. Петришина «Человек — анатомия, физиология и гигиена», Ю. И. Полянский и др. «Общая биология»; кроме того, хорошие учебники имеются для заочных и вечерних средних школ. Большую помощь могут оказать и специальные пособия для поступающих в вузы. Повторять материал надо одновременно по нескольким книгам, так как при повторении ботаники или зоологии ответы на ряд вопросов придется искать и в общей биологии и наоборот. Дополнительная литература поможет учащимся сделать свой ответ более глубоким и ярким.
Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для самоконтроля определяют глубину и объем повторяемого материала. Кроме того, они создают основу для усвоения раздела или темы. Некоторые вопросы повторяются в разных темах для того, чтобы не терялась логическая основа предмета. На отдельные вопросы ответ можно найти в общих указаниях по теме или в ответах контрольных работ.
